20xx制取氧?氣優(yōu)秀教案精選-資料下載頁
2025-03-30 02:45本頁面
【正文】 催化作用。另外通過比照化合反響提出了分解反響的概念。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我們四周的空氣”、“氧氣的性質(zhì)”等，對氧氣有了一定的理解，但對如何得到氧氣，特別是在實驗室的條件下如何制取氧氣還沒有系統(tǒng)，深化的認(rèn)識。通過前面的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對科學(xué)探究已有一些體驗。在本課題的探究學(xué)習(xí)活動中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)展分析，后加以表達(dá)和交流，得出相關(guān)的結(jié)論。教學(xué)目的：知識與技能：。初步理解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。2. 理解分解反響。3. 初步理解催化劑和催化作用。過程與方法：練習(xí)連接儀器的根本操作，動手制取氧氣。初步學(xué)習(xí)自主設(shè)計裝置制取氧氣。采納分析比照的方法認(rèn)識分解反響。情感態(tài)度與價值觀：理解人們認(rèn)識物質(zhì)的過程和方法。教學(xué)重點、難點：重點：實驗室制取氧氣的原理。難點：催化劑的概念和催化作用。教學(xué)方法：本課題是學(xué)生系統(tǒng)、深化地學(xué)習(xí)氧氣的相關(guān)知識。按照本課題的內(nèi)容特點，在教學(xué)中，采納復(fù)習(xí)提征詢→演示實驗→討論歸納→實驗探究→比照→得出結(jié)論→拓展視野→提歡樂趣。在此過程中，要留意引導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。藥品、儀器裝備：過氧化氫、二氧化錳、木條、火柴；藥匙、試管、鐵架臺（附鐵夾） 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知識，引入新課如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？按照氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么用處？（學(xué)生答復(fù)，老師引導(dǎo)）師：既然氧氣有如此重要的用處，那么同學(xué)們一定特別想明白氧氣是如何制得的，這一節(jié)課我們就來進(jìn)展學(xué)習(xí)和探究這個征詢題。[讓學(xué)生帶著征詢題進(jìn)入新課題]板書：課題3 制取氧氣二、新課學(xué)習(xí)師：哪些物質(zhì)能夠產(chǎn)生氧氣呢？（學(xué)生考慮、猜測，有的學(xué)生提出）：空氣中存在較多的氧氣，能否從空氣中獲得氧氣？師：這個征詢題特別好，在工業(yè)上往往需要大量的氧氣，這些氧氣確實是通過別離液態(tài)空氣獲得的，這確實是氧氣的工業(yè)制法。我們有時候需要少量的氧氣，這要通過實驗室來制取，我們?nèi)缃駚韺W(xué)習(xí)氧氣的實驗室制法。實驗室用什么方法獲氧氣，我們通過實驗來研究。老師進(jìn)展演示實驗：[實驗25]在試管中參加5m15%的過氧化氫溶液，不用加熱，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管，有什么現(xiàn)象發(fā)生？把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。在另一支試管中加5m15%的過氧化氫溶液，并參加少量二氧化錳，有什么現(xiàn)象發(fā)生，把帶火星的木條伸入試 管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實驗時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察記錄并進(jìn)展考慮，要求學(xué)生分成小組討論，提
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