20xx九年級(jí)班主任年度考核參考總結(jié)-資料下載頁
2025-03-30 02:42本頁面
【正文】 要領(lǐng)，同硯之間的瓜葛也融洽了，班級(jí)事情又逐步惡化。四、發(fā)揮主人翁認(rèn)識(shí)，班級(jí)事務(wù)大家介入班級(jí)事務(wù)做到“大家有事做，事事有人管”。衛(wèi)生清掃、班級(jí)財(cái)政、開關(guān)門窗、空調(diào)治理、電燈風(fēng)扇等班級(jí)事務(wù)，都義務(wù)到人，并設(shè)立監(jiān)視員特別查抄，實(shí)時(shí)傳遞查抄情形，即時(shí)整改，同時(shí)照顧值日班長記入“綜合素養(yǎng)評(píng)估”記錄本。五、公正公正的對(duì)待每一位門生，針對(duì)分歧條理門生的進(jìn)修分層治理為了表現(xiàn)班級(jí)外部大家對(duì)等，受教育的機(jī)遇大家對(duì)等。本學(xué)期的按學(xué)科征詢題，平衡分組，施行小組合作，組長擔(dān)任，進(jìn)修地位活期輪回。經(jīng)由過程這類方式，既可以凸起優(yōu)生的帶頭感化，還可以或許拉動(dòng)中等生和差生，同時(shí)拉近了師生、生生之間的瓜葛，加強(qiáng)了后進(jìn)生的進(jìn)修決心信念，減少了后進(jìn)生與優(yōu)等生的抵觸，弱化了后進(jìn)生與班主任的敵對(duì)感情，減少了家長的看法。在學(xué)習(xí)上，我的定位便是不給門生們較大的壓力，讓他們在傷心中進(jìn)修。在期中測驗(yàn)完畢以后，我找每位門生發(fā)言，闡發(fā)他們的得失緣故原由，適時(shí)地給予煽動(dòng)勉勵(lì)和品評(píng)。如許獲得優(yōu)秀征詢題的門生不會(huì)傲慢，而較差征詢題的門生不會(huì)氣餒掃興?？傊?，這一學(xué)期的班主任事情使我失去了許多歇息和做公事的時(shí)候，但也得到了不少的生存空虛和家長、門生及學(xué)校導(dǎo)游的認(rèn)可。無非，想要把事情做得圓滿，仍是深感心無余而力缺乏，有些事情仍是沒有做到位，還做得不敷，仍是存在一些標(biāo)題有待處理。為了門生更好的進(jìn)展，需求做的還不少，還需要保持、保持，起勁、起勁，為下學(xué)期中招測驗(yàn)打好松軟的根
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