20xx迷人的歐洲風情ppt科教版)六年級品德與生活上冊課精選-資料下載頁
2025-03-26 02:36本頁面
【正文】 該教材按照《根底教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。加強了教科書的可讀性和興趣性，方式爽朗，富有童趣，使教材更具有親和力。本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—4個主題，各單元體例構(gòu)造如下：主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進展提升，一般是該主題主要思想和觀點。提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生考慮或開展相應的活動。 旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學生提高一種考慮方向或提示某個觀點，有時向?qū)W生提出征詢題。作用相對靈敏。 情境對話：一般是通過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，協(xié)助學生對本人得生活經(jīng)歷進展反思和整理，深化地感受本人、感受別人。照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。協(xié)助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。圖標：引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查、體驗、討論、探究、閱讀、制造、搜集整理信息等。第一單元 從小學制造第一課《 從征詢題開場》第1課時：你有好奇心嗎總第 1 個教學設計活動目的：1．感受好奇心是制造的驅(qū)動力。2．激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象和生活中的征詢題有探究的興趣。 活動預備：學生課前搜集1—2位本人喜愛的，講述科學家有好奇心的故事。 活動過程：一、 “切蘋果”游戲，認識好奇心1．老師請學生上臺來切一個蘋果。2．我們都習慣于豎著切蘋果，下面老師橫著切，將蘋果一分為二，說說你的覺察。3．“蘋果里的五角星”是一個美國小孩的覺察，他為什么能覺察這個看似簡單卻從不被人所知的機密？4．小結(jié)：他有著珍貴的好奇心。（板書：好奇心）法國作家法朗士曾說過：好奇心造就科學家和人。許多的科學家、制造家由于擁有了它，因而有了出色的制造制造，為人類作出了奉獻。下面，我們舉行一個小小的搶答賽，一起來理解理解。二、小小搶答賽，感受好奇心1．以大組（小組）為單位開展搶答賽。下面的征詢題是哪位科學家或制造家提出來的；⑴人類能夠飛上天嗎？（馮特兄弟） ⑵母雞是如何樣孵出小雞的？（愛迪生） ⑶奔馳著的馬，它的四蹄是否同時著地呢？（麥布里奇） ⑷在抽屜里養(yǎng)一窩小老鼠會如何樣？（摩爾根） ⑸茅草為什么會割破手指呢？（魯班） ⑹這里為什么會有一塊幾丈見方的大石頭呢？（李四光）??2． 評出優(yōu)勝組。小結(jié)：科學家、制造家們確實是對這些平常事物產(chǎn)生了強烈的好奇心，因而，邁開了制造制造的第一步。三、 征詢題手冊1．好奇心是制造的動力，你有好奇心嗎？（補充完好課題）現(xiàn)實生活中，你對什么產(chǎn)生過好奇心呢？趕快和伙伴們交流交流吧！2．小組交流各自好奇的征詢題，并記錄在各自的卡片上。如：毛毛蟲有眼睛嗎？草原上為什么沒有樹？我們?yōu)槭裁磿劦交ㄏ?？蘑菇是如何樣繁衍的？小貓為什么從搞處摔下來會安穩(wěn)無恙？??3．全班交流。4．小結(jié)：今后，請大家經(jīng)常將你感興趣的征詢題及時寫在小卡片上，制造成征詢題手冊，掛在你學習的地點，它會提示我們不斷地去探究。在不久的今后。我們中間一定也會產(chǎn)生許多的科學家、制造家。四、 故事會1．在搶答賽中我們提到了英國攝影師麥布里奇，誰能講講他的故事？2．學生講麥布里奇的故事。3．老師講教科書第四頁“算術能不能從高位算起的”故事。4．聽了這兩個故事，你有什么感想？學生自由討論，然后進展交流匯報。5．小結(jié)：有了好奇心，還要堅持不懈地努力去處理征詢題，才能有所制造制造。五、好奇總發(fā)動 老師每天用黑板刷，覺察了許多征詢題： ⑴黑板刷能不能制造成各種有趣的形狀呢？ ⑵刷黑板時，黑板刷能否將粉塵吸進去呢？ ⑶黑板刷經(jīng)常掉到地上，能不能設計出粘在黑板上的黑板刷呢？ ⑷黑板刷里的刷片是不是能夠交換呢？?? 請大家象老師一樣，選取四周的某一生活用品或?qū)W慣用品，就它的外觀設計、運用性等方面，提出你們的征詢題。 學生先各自寫下來，再集體交流。 小結(jié)：希望大家?guī)е覀兛紤]的征詢題去實踐、探究，我們中間確信會有不少的“小小制造家”。六、課后延伸 看一看：閱讀《十萬個為什么》 做一做：將本人好奇的征詢題堅持寫在征詢題卡上。
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1