20xx班主任工作范文論批評學生的語言藝術(shù)-資料下載頁
2025-03-26 01:43本頁面
【正文】 去塑造學生，努力使學生不斷地自我反醒、自我認識和自我評價，最后到達自我完善?！ 磉_“妙” “剛”，即老師對待學生嚴肅批判和嚴格要求。“柔”，即老師對學生曉之以理，動之以情，表現(xiàn)出似水柔情?！ ±蠋煹呐姓Z言要剛中見柔，柔中有剛，剛?cè)崆擅罱Y(jié)合。老師假如一昧地強調(diào)剛，而缺少必要的柔，只注重批判語氣的嚴肅、嚴峻，而缺少對學生心理的撫慰，則學生會認為老師不近人情，師生之間容易產(chǎn)生心理隔膜，造成逆反心理；反之，假如老師的語言一味地表達柔，而缺少必要的剛，對學生的缺點和錯誤只作過分地寬容，而缺乏嚴肅認確實批判，則容易給學生造成老師軟弱可欺的錯覺。如此學生往往不懼怕老師，老師的真誠協(xié)助，熱心開導(dǎo)就會付諸東流。由此，老師一方面要實事求是地指出學生存在的咨詢題，曉以厲害，提出要求，限期改正；同時，也要耐心腸做說服教育工作，讓學生思想上、心理上和情感上接受老師的批判?！ 偱c柔能否巧妙地結(jié)合，是老師批判的語言有無藝術(shù)性的一條重要標準。正如一個歌手演唱一首曲子最最少要留意高低間的和諧，才有可能贏得觀眾喝彩一樣，一個老師的批判語言只有做到期剛?cè)嵯酀?，才有可能得到學生的理解與認同，收到良好的效果。
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