20xx教導(dǎo)處范文德育校本課程國學(xué)弟子規(guī)實施方案-資料下載頁
2025-03-26 00:41本頁面
【正文】 量，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”?！ ∥?、評價建議 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、老師和課程不斷開展的評價體系。從學(xué)校老師教學(xué)治理來說，應(yīng)依照《根底教育課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學(xué)治理制度、評價體系。如教學(xué)計劃的安排、教案的撰寫，教學(xué)的效果等都可納入老師考核范疇，在充分發(fā)揮老師主動性、積極性和制造性的前提下，鼓舞、指導(dǎo)老師不斷學(xué)習(xí)，積極探究，提高本人的知識和業(yè)務(wù)水平。 從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評價來說，主要應(yīng)表達(dá)以下幾點： 評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)展，還可請家長共同參與，使評價成為老師、學(xué)生、家長共同交互的活動。 評價內(nèi)容多元化：不僅評價課內(nèi)所學(xué)，還要評價課外的閱讀；不僅評價學(xué)生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應(yīng)“著重調(diào)查學(xué)生對形象的感受和情感的體驗。”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、適應(yīng)、態(tài)度和方法等?！ ≡u價過程動態(tài)化：評價不僅關(guān)注學(xué)生會背多少《弟子規(guī)》，更應(yīng)注重學(xué)生開展的過程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩文閱讀評價有如此的建議：“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點在于調(diào)查學(xué)生記誦積累的過程?！惫旁娢乃仞B(yǎng)的提高是建立在存量根底之上的，是按部就班的過程，因而，應(yīng)該注重平時的、過程的評價?！ ≡u價方式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，還可采納朗讀、猜謎、賽詩會等學(xué)生喜聞樂見的方式，中高段還可嘗試采納主題研究匯報的方式，使評價更具綜合性?！ ∽晕以u價。通過反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)歷以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用；夸夸自已哪些標(biāo)準(zhǔn)做得好，找出本身哪些缺乏需加以改良?！ ⌒〗M間評價。同學(xué)之間互夸，互助，共同進(jìn)步。對以后的行為提出積極的改良措施，共同確定努力方向?！ 熒g互相評價，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學(xué)生的事，老師更應(yīng)領(lǐng)先垂范、以身作則，遭到學(xué)生的監(jiān)視。如此有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)成?！ ∵€能夠通過演講德育故事、言傳身教、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法競賽等方式檢驗《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
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