20xx年高考英語第一輪總復習高考滿分練兵場高一冊unit5-資料下載頁
2025-03-15 03:36本頁面
【正文】 uence D. consider19．A. for B. uponC. over D. beyond20．A. reasonable B. responsibleC. suitable D. valuable[答案]一個牌子上寫著：一位阻擋你晉升的人昨天去世了，誠邀各位參加葬禮。這吸引了所有員工，傷心之余，人們禁不住猜想：究竟是誰阻擋了自己前進的腳步呢？在與遺體告別時，讓所有人都大吃一驚的是，棺材里是一面鏡子和一條標語，它告訴每個人：阻擋你前進的人不是別人而是你自己。1．B。由第三段的第二句“who is this person that was hindering my growth”可推測用progress，與growth同義。2．C。根據(jù)后面的funeral“葬禮”可知為“邀請”，而不能勉強。3．B。指靈堂設在已經(jīng)布置好的房間里。4．A。員工得知自己的一個同事去世了，很傷心。所以用learn，意思為“得知”。5．D。前后句之間有轉(zhuǎn)折意味，所以用but。6．C。根據(jù)文意可知此處為人們急切地想知道死者是誰。所以用curious“好奇的”。7．A。從上句可知人們對死者究竟是誰感到好奇，因此到了靈堂時，人們的情緒更高了，所以用grew。appear“出現(xiàn)，顯得”；improve“改善，提高”；develop“發(fā)展，培養(yǎng)，產(chǎn)生”。8．D。員工們來參加葬禮向逝者告別。因此用respects。9．A。因為標語上說是一個阻礙自己晉升的人死了，所以人們心里盡管難過，但畢竟那個人死了，心里有些許輕松，所以用at least“至少”，表示讓步。10．A。由文章首句的employees可知答案。11．D。因為從棺材里看到的與想象中的完全不一樣，所以用“突然”，表達意外之意。12．C。根據(jù)前面的speechless可知員工們很吃驚，所以這里用shocked符合語境，即感到吃驚，然后是沉默。13．B。與soul搭配，指觸動了他們靈魂的最深處。用touch。14．B。根據(jù)寫的內(nèi)容可確定不是信，而是一條標語。15．D。指通知，便條、信件等上面寫著，用say或read表示，意思為“上面寫著”。16．A。結(jié)合上文的hindering可推測應填set, set limits to “限制某人”，即“阻擋某人”。17．C。由最后一句的“Your life changes when YOU change...”可推測“只有你自己可以徹底改變自己的生活”。18．C。此處用influence。只有你自己才可以左右你自己的幸福、成功等。19．D。go beyond your limiting beliefs指“超越這一看法的限制”，limiting beliefs與員工以前認為的“有人會阻擋自己”這一觀點呼應。20．B。be responsible for表示“對……負有責任”。當你意識到自己是唯一對自己生活負責的人時，你的生活就會改變。Ⅳ.短文改錯[答案]1．第二個that→how?？疾楦痹~how的使用。此處應是how引導的賓語從句，how在句中作狀語，表示方式。2．them→it?？疾榇~的指代。the brain應用單數(shù)形式it來代替。3．√4．differ→differs?？疾橹髦^一致。主語是Man“人類”，謂語differ應用第三人稱單數(shù)形式。5．do后加not?？疾樾形倪壿?。根據(jù)but可以看出，此處語意發(fā)生了轉(zhuǎn)折，故do后應加上not。6．study→learn?？疾橥x動詞辨析。study“學習，研究”，強調(diào)學習的過程，其學習對象往往是科學、藝術(shù)和需要深入探討的問題及學科；learn“學會，學習”，側(cè)重學習的成果，通常指通過學習獲得知識和技能。故此處應將study改為learn。7．read后加more?？疾楦痹~的比較級。根據(jù)句中的than和語境可知，此處應用比較級。8．去掉of。考查習慣用法。be sure后跟why引導的賓語從句，of后只能跟名詞、代詞或動名詞，故此處of是多余的。9．by→in。考查定語從句的用法。先行詞為the way；再結(jié)合定語從句的句子結(jié)構(gòu)可知，引導詞應用in which。10．children’s→children?？疾榱晳T用法。teach sb. sth.“教某人學習某事物”
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1