【正文】 協(xié)議（板書）　　提問：根據(jù)大屏幕展示的勞動(dòng)合同的樣本，勞動(dòng)合同中應(yīng)包括哪些內(nèi)容？　　（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合大屏幕上的樣本，給學(xué)生指出哪些是勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)；哪些是用人單位的權(quán)利和義務(wù)，最后總結(jié)）　　勞動(dòng)合同應(yīng)該包括兩部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容就是大屏幕中展示的全部內(nèi)容，它包括了勞動(dòng)者與用人單位在雙方協(xié)商后達(dá)成的各自享有的權(quán)利和履行的義務(wù)事項(xiàng)的條款。第二部分內(nèi)容是按法律、法規(guī)執(zhí)行的條件。這些已有法律、法規(guī)明確規(guī)定的事項(xiàng)，不必再寫進(jìn)勞動(dòng)合同，但要求當(dāng)事人雙方必須堅(jiān)決執(zhí)行。這些條件對(duì)于調(diào)整勞動(dòng)合同雙方當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，具有強(qiáng)制性。勞動(dòng)合同制度（板書）　　專門規(guī)范勞動(dòng)合同的制度，稱為勞動(dòng)合同制度。（板書）　　勞動(dòng)合同制度是一種法律制度。　　同學(xué)們?cè)诹私饬藙趧?dòng)合同的內(nèi)容后，還應(yīng)知道勞動(dòng)者與用人單位簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，必須遵守一些基本原則。下面請(qǐng)同學(xué)們分析幾個(gè)案例，指出案例中的做法錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎么辦？　　教師用大屏幕展示案例：　　案例一：某小型企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中慘淡經(jīng)營，想嘗試轉(zhuǎn)產(chǎn)，又囊中羞澀，萬般無奈當(dāng)中，企業(yè)決定從本單位的職工中籌集資金。遭到一部分職工反對(duì)后，企業(yè)決定停止現(xiàn)行的勞動(dòng)合同，重新簽訂新的勞動(dòng)合同并把必須交納5000元現(xiàn)金作為勞動(dòng)合同的一部分。　　案例二：趙某，男35歲，是北京市某出租汽車公司的司機(jī)。1992年該公司與其簽訂承包合同。合同規(guī)定，趙某每年向單位上繳承包年利潤后，本人的病、傷、殘、亡等企業(yè)均不負(fù)責(zé)。趙某開的是“面的”車，一次發(fā)生交通事故，趙某負(fù)傷致殘，根據(jù)雙方簽訂的合同，該出租汽車公司不負(fù)擔(dān)趙某任何傷殘待遇費(fèi)用，趙某和該公司發(fā)生了爭議并起訴到勞動(dòng)行政部門，要求解決其傷殘待遇問題?！　√釂枺耗承⌒推髽I(yè)的做法對(duì)不對(duì)？為什么？如果擺在你面前的是一份象司機(jī)趙某那樣的勞動(dòng)合同，你會(huì)簽訂嗎？為什么？　?。ㄔ趯W(xué)生回答后，教師通過對(duì)案例的分析引出訂立勞動(dòng)合同的基本原則）二、訂立勞動(dòng)合同的基本原則（板書）根據(jù)案例一：　　在訂立勞動(dòng)合同是要遵守平等自愿原則和協(xié)商一致原則。（板書）　　案例一涉及的勞動(dòng)合同不是在平等自愿的基礎(chǔ)上簽訂的，而是采用了強(qiáng)加于人的手段，所以此勞動(dòng)合同無效。企業(yè)職工可以以擅自撕毀勞動(dòng)合同及違背簽訂勞動(dòng)合同的原則的名義狀告該企業(yè)。根據(jù)案例二：　　訂立勞動(dòng)合同應(yīng)遵守不得違背法律、行政法規(guī)規(guī)定的原則。（板書）　　在案例二中，勞動(dòng)行政部門認(rèn)為企業(yè)單位在“承包合同”中將傷、殘、亡風(fēng)險(xiǎn)推給職工個(gè)人，這種做法不符合我國法律規(guī)定，因此該企業(yè)與職工簽訂的“生死合同”是無效的。該出租汽車公司必須按照有關(guān)法律規(guī)定支付給司機(jī)趙某一切有關(guān)傷殘待遇的費(fèi)用。　　從這里我們可以知道；不得違反法律、行政法規(guī)規(guī)定的原則是頂了勞動(dòng)合同最基本、最重要的原則。　　同學(xué)們通過學(xué)習(xí)了解了勞動(dòng)合同的內(nèi)容及簽訂勞動(dòng)合同應(yīng)遵循的基本原則，那么，以什么樣的形式簽訂的勞動(dòng)合同才能真正起到保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)的作用呢？下面請(qǐng)看一段表演：　　找三個(gè)學(xué)生模擬簽訂勞動(dòng)合同的過程。一個(gè)學(xué)生做旁白，另外兩個(gè)學(xué)生構(gòu)成勞動(dòng)合同的雙方，一個(gè)代表用人一方，另一個(gè)代表求職者。兩個(gè)人經(jīng)過一番有問有答的談?wù)摵?，以口頭的形式互相承諾，算是訂立了勞動(dòng)合同?！　〗處熖釂枺嚎梢砸赃@樣的方式鑒定勞動(dòng)合同嗎？　?。ㄔ趯W(xué)生回答后，教師講解）三、訂立勞動(dòng)合同的程序（板書）　　首先簽訂勞動(dòng)合同書，然后由勞動(dòng)行政部門對(duì)所簽訂的勞動(dòng)合同進(jìn)行鑒定。如果以口頭的形式約定，在雙方發(fā)生糾紛的情況下就失去了充足的憑證?！　∥覀?cè)趯?shí)行勞動(dòng)合同以前都是國家包分配，我們的前輩們對(duì)于國家分配的工作，不管自己喜歡不喜歡做，不管是否適合自己，在一個(gè)崗位上一干就是一輩子。他們踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨，為國家默默奉獻(xiàn)著?，F(xiàn)在實(shí)行了勞動(dòng)合同制，年輕人對(duì)待就業(yè)的態(tài)度發(fā)生了變化，不喜歡的工作不干、沒意思的工作不干、干慣了的工作不干…他們認(rèn)為只有自己喜歡的、能充分發(fā)揮自己才能的工作才能真正體現(xiàn)自身的人生價(jià)值。如果一時(shí)找不到合適的工作，寧愿在家暫時(shí)待業(yè)，直到找到合適的工作為止。　　提問：你更欣賞那種就業(yè)觀？（在學(xué)生各抒己見后，教師把固定工制度與勞動(dòng)合同制度進(jìn)行比較，總結(jié)出勞動(dòng)合同制度的意義） 固定工制度勞動(dòng)合同制度用人單位沒有錄用職工的自主權(quán)用人單位真正行使錄用職工的自主權(quán)勞動(dòng)者在就業(yè)上無任何壓力勞動(dòng)者對(duì)用人單位的選擇通過競(jìng)爭實(shí)現(xiàn)就業(yè)后，勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬與經(jīng)濟(jì)責(zé)任不發(fā)生直接關(guān)系勞動(dòng)者勞動(dòng)崗位的延續(xù)，也須通過競(jìng)爭實(shí)現(xiàn)四、訂立勞動(dòng)合同的意義（板書）　　在學(xué)生瀏覽此表后，教師提問：通過三點(diǎn)的對(duì)比你認(rèn)為實(shí)行勞動(dòng)合同制有什麼意義？　?。ㄔ趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)）　　通過第一點(diǎn)的對(duì)比，可以看到勞動(dòng)合同制有利于勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，使人盡其才。　　通過第二點(diǎn)的對(duì)比，勞動(dòng)合同制可以增強(qiáng)勞動(dòng)者的競(jìng)爭意識(shí)、促進(jìn)勞動(dòng)者自身素質(zhì)的提高?！　⊥ㄟ^第三點(diǎn)的對(duì)比，勞動(dòng)合同制有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性?！　×硗?，勞動(dòng)合同制還維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，是體現(xiàn)勞動(dòng)者主人翁地位的法律保證?！　∷裕谏厦娴挠懻擃}中，我們的前輩那種服從大局，埋頭苦干的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，但過去的用人制度是必須推倒的，它不利于人才的合理流動(dòng)，由于不強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭意識(shí)，壓抑了勞動(dòng)者學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)的積極性。勞動(dòng)者在這種外無壓力、內(nèi)無動(dòng)力的情況下必然造成素質(zhì)不高。因此，必須提倡和推廣勞動(dòng)合同制度。教學(xué)手段：播放錄像、學(xué)生表演小品、分析案例等手段設(shè)計(jì)思想：　　本節(jié)課以一段有關(guān)勞動(dòng)合同的錄像為起點(diǎn)，導(dǎo)入了所要講授的內(nèi)容。這種方法使學(xué)生首先在直覺上認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)合同的重要性，勞動(dòng)合同與學(xué)生將來的就業(yè)又有著密切的關(guān)系，因此可以引起學(xué)生對(duì)后面教學(xué)內(nèi)容的足夠重視。在講授新課的教學(xué)中，通過一份真實(shí)的勞動(dòng)合同的樣本，總結(jié)出勞動(dòng)合同、勞動(dòng)合同制度的含義；通過案例分析總結(jié)出簽訂勞動(dòng)合同應(yīng)遵循的基本原則；通過學(xué)生表演的小品，了解了簽訂勞動(dòng)合同的程序；通過對(duì)固定工制和合同工制的對(duì)比總結(jié)出實(shí)行勞動(dòng)合同的重要性。上述這些教學(xué)方式能夠牢牢的吸引學(xué)生，使學(xué)生在看、聽、對(duì)比、分析的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和自主性。