20xx年班主任工作范文師德與學(xué)生德育的反思-資料下載頁
2025-03-15 02:11本頁面
【正文】 “以情動人”、“融洽師生關(guān)系”。但在實踐中，常發(fā)覺個別老師“師道尊嚴(yán)，不可進犯”，班級治理從外表上看，學(xué)生服服貼貼。更有甚者，自有一套絕招，一天到晚讓學(xué)生抄、背、默，剝奪了學(xué)生課外活動的自由，以此到達班級的“風(fēng)平浪靜”，殊不知近視率已超出40%。這種以犧牲學(xué)生身心健康開展為代價的治理方式，怎能真正融洽師生感情？我認為老師首先要轉(zhuǎn)換角色，要把本人當(dāng)成學(xué)生的伙伴和朋友，深化到學(xué)生中去，要盡可能地協(xié)助學(xué)生處理疑難，真心實意地對待每一個學(xué)生，尤其是那些需要協(xié)助的學(xué)生。我覺得課余多和學(xué)生在一起聊聊天，搞些娛樂游戲等，從中理解或發(fā)覺學(xué)生的思想動態(tài)，非常有好處。我把“家訪”稱做“做客”或“朋友來訪”，學(xué)生非常喜愛我去做客。因而，我和學(xué)生、家長關(guān)系非常融洽，他們也愿意接受我的意見。其次還有一個教學(xué)民主的咨詢題，表達著對學(xué)生德育的潛在能量。那種傳授式的“我如何講，你就如何聽，如何做”的教學(xué)方式，盡管還有一定的應(yīng)試作用，但對學(xué)生素養(yǎng)的開展是十分不利的。其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中被剝奪了“民主參與”的權(quán)利，妨礙到師生情感的交流。假如連續(xù)幾年，還有可能造成個別學(xué)消費生人格障礙和交流障礙。我在實踐中，努力嘗試民主式的課堂教學(xué)，許多過去認為的“差生”，都能大膽地與人交流，從而促使其自決心的構(gòu)成，不斷地激發(fā)他們的上進心，師生情感也日趨融洽。當(dāng)師生情感真正建立起來時，學(xué)生就會“親其師，信其道”
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