20xx年教導(dǎo)處范文高效課堂三模六步操作流程解讀-資料下載頁
2025-03-09 22:07本頁面
【正文】 確保重點(diǎn)難點(diǎn)的打破?！ 。?）小組分工的“層次性”：組長應(yīng)依照不同學(xué)生的情況，讓其承擔(dān)力所能及的任務(wù)，為不同層次的學(xué)生盡可能提供展示的時(shí)機(jī)（防止精英展示），加強(qiáng)小組成員的參與度?！ 。?）展示過程的“互動(dòng)性”：要通過分工合作處理征詢題，表達(dá)出師生、生生的交往互動(dòng)?！ 。?）生成結(jié)果的“價(jià)值性”：包括方法歸納、規(guī)律探尋、知識(shí)框架建構(gòu)，以及新發(fā)覺、新考慮、新觀點(diǎn)、新成果等。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時(shí)性的生成，不管哪種生成都必須是有效的生成，而不是脫離主題、漫無邊際的生成?！ 》磻?yīng)模塊 穿插穩(wěn)固：結(jié)合其他組展現(xiàn)情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)、反思消化；學(xué)生自主盤點(diǎn)收獲，梳理本課時(shí)知識(shí)內(nèi)容、方法規(guī)律、情感體驗(yàn)情況。（本環(huán)節(jié)能夠和展示環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)展，如展示組對(duì)非展示組的“變式考征詢”） 知識(shí)整理?！ ∵_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：文科多為說收獲，談心得，口頭或書面表達(dá)。理科多為變式訓(xùn)練標(biāo)題檢測(cè)。（留意表達(dá)變式練習(xí)和層次性設(shè)計(jì)，特別強(qiáng)調(diào)的是要精心選編習(xí)題，決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)） 【提示】①“預(yù)習(xí)、展示、反應(yīng)”三個(gè)模塊（小循環(huán)或大循環(huán)），既能夠是三個(gè)環(huán)節(jié)，也能夠是三個(gè)課型，或每兩個(gè)環(huán)節(jié)為一個(gè)課型。終究如何確定，要視課堂內(nèi)容與學(xué)情、學(xué)時(shí)而定。在課堂上也不一定每節(jié)課都執(zhí)行“六步”的環(huán)節(jié)，依照需要也可做相應(yīng)調(diào)整?！ 、谡麄€(gè)教學(xué)過程都是以暴露生成征詢題、研究處理征詢題為主線?！ 、蹖W(xué)情調(diào)查、學(xué)法指導(dǎo)、即時(shí)評(píng)價(jià)（對(duì)個(gè)人施行差異評(píng)價(jià)，對(duì)小組采取基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)）、反應(yīng)矯正、限時(shí)作業(yè)，應(yīng)貫穿教學(xué)一直。 ?、芾蠋煛爸鲗?dǎo)功夫”主要表達(dá)于：A、預(yù)習(xí)模塊的“籌劃、理解、指導(dǎo)”等方面；B、展示模塊的“組織、點(diǎn)評(píng)、釋難”等方面；C、反應(yīng)模塊的“糾偏、整合、總結(jié)”等方面。
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