20xx年家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系研究-資料下載頁
2025-01-26 01:25本頁面
【正文】 合系統(tǒng)的優(yōu)化共建，并以此為推動力量，努力建成學術(shù)權(quán)威度高、理論實踐性強、外界專家資源優(yōu)化以及運行機制規(guī)范嚴謹?shù)闹袊逃I(lǐng)域的重要分支，堅持用學術(shù)品格、公益理念以及共建精神來打造更為系統(tǒng)全面的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)。
“多元合作”的陣地網(wǎng)絡(luò)
應(yīng)逐步提升專業(yè)人員基本素養(yǎng)，對家庭服務(wù)指導(dǎo)人員的資質(zhì)、工作經(jīng)歷、發(fā)展規(guī)劃以及社會契合度進行全方位的考察，力爭在當前現(xiàn)存的網(wǎng)絡(luò)陣地的基礎(chǔ)上，對各項職能板塊進行責任落實、專業(yè)培訓以及多元調(diào)控，促使每個機構(gòu)能夠根據(jù)指導(dǎo)服務(wù)實況進行資源配置與模式改進，以此建構(gòu)由學校、社會、政府以及專業(yè)組織團體組成的整體，實現(xiàn)多重陣地網(wǎng)絡(luò)的有效對接。第一，各級婦聯(lián)等家庭服務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)立足于機構(gòu)周邊居民的家庭實況，設(shè)置對應(yīng)的家庭教育管理機構(gòu)，從指導(dǎo)形式、覆蓋類型以及構(gòu)建路徑方面均努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)提升與機制對接，保證陣地網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范化管理。以此為基礎(chǔ)，各級家庭教師服務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)充分落實系統(tǒng)培訓制度，多維貫徹新時期家庭服務(wù)教育理念。各級政府應(yīng)適時將家庭教育納入地方財政運算，保證經(jīng)費來源的多渠道并進，積極鼓勵社會各界團體進行相關(guān)意見指導(dǎo)與資金匯集，通過采取提升轉(zhuǎn)移支付力度的辦法，以此來鼓勵相關(guān)地區(qū)公益性服務(wù)項目的協(xié)同發(fā)展。第二，政府應(yīng)該著眼于新時期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的多維度建設(shè)，對現(xiàn)有機制進行階段性改革，以此保證教育公平、資源財政分配公平以及發(fā)展機會均衡等。從發(fā)展模式層面來看，各級政府對當?shù)卣w教育發(fā)展水平有更為系統(tǒng)的掌握，需要借助更為系統(tǒng)、嚴密的方法體系進行教育教學實況調(diào)查、考核與調(diào)控。以美國為例，美國的“社會組織”模式最先應(yīng)用于特定地區(qū)，后經(jīng)過一系列機制調(diào)整與路徑規(guī)劃，逐步由政府牽頭進行全國范圍內(nèi)推廣，此種政府規(guī)制的辦法有效促進了美國親職教育的高效發(fā)展，并為其余國家的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的創(chuàng)新優(yōu)化提供了新型思路。第三，要著重對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)團隊進行素質(zhì)建設(shè)與內(nèi)容補充，對機構(gòu)內(nèi)教師的研修培訓課程、學術(shù)交流層面以及項目管理辦法都進行更精準的把握，力爭造就更為專業(yè)、系統(tǒng)的家庭教育團隊。社會作為資源配置的集合體，應(yīng)對當前的家庭服務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)、行業(yè)市場以及設(shè)施設(shè)備進行全方位的利用與整合，設(shè)置相應(yīng)的行業(yè)準入標準、市場指導(dǎo)標準以及社會監(jiān)管制度，努力用更為強勁有力的手段解決生源狹窄、家庭服務(wù)指導(dǎo)教師流動性大等問題。綜上所述，從學校教育功能的延伸為出發(fā)點，探究其在建構(gòu)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系中的引導(dǎo)機制，對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)具有重大意義。本研究調(diào)查也系統(tǒng)分析了當前體系建設(shè)現(xiàn)狀、不足根源以及革新路徑，重點分析了建設(shè)技術(shù)平臺、對接團體以及資金資源流入的可行性與必要性，并對當前機制進行了理論指導(dǎo)與實踐探索，以期建構(gòu)多維性、科學高效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，為當前家庭教育模式提供更為系統(tǒng)完善的教育思路，創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)質(zhì)的青少年教育成長環(huán)境，為社會和國家不斷培養(yǎng)和輸送需要的德智體美勞全面發(fā)展的人才。
參考文獻：
〔1〕辛斐斐，:價值、難題與路徑選擇〔J〕.中國教育學刊，2020，（11）：1823.
〔2〕馬小蓮，王敬川，陳光.“互聯(lián)網(wǎng)+”家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的探索實踐與思考〔J〕.中國校外教育，2020，（13）：13.
〔3〕李艷敏，〔J〕.教育現(xiàn)代化，2020，3（35）：357358.
〔4〕家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的思考和研究〔J〕.中國婦運，2020，（6）：2932.
〔5〕李洪曾，黃鶴，———“80后”與“80前”父母群體比較的實證研究〔J〕.上海教育科研，2020，（5）：4648.
〔6〕李楊，〔J〕.成人教育，2020，32（11）：5457.
作者：黃婭
12
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1