20xx教育技術(shù)能力培訓(xùn)參考心得五篇-資料下載頁
2025-01-25 22:07本頁面
【正文】 隨著課改實驗不斷深化，學(xué)校、老師在課程施行中遇到的征詢題也隨之凸現(xiàn)。校情不同、征詢題各異。立足校本，我校從三方面著手，建立開放、民主、有效的教研機制，即為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校?！ ∨嘤?xùn)治理標準性 為保證以校為本教研工作的順利進展，我校高度注重校本教研制度的建立。制定《華富小學(xué)校本課程制度》，營建利于老師教研的氣氛，扎實推進校本教研活動，力爭“步步有實效”，以促進老師專業(yè)成長。 (1)研討制度。校長為校本教研第一負責(zé)人，在教研組指導(dǎo)下，組織實驗學(xué)科的互觀課、研討課等活動，實驗老師每學(xué)期至少承擔(dān)區(qū)研討課1次，承擔(dān)校示范課1次以上?！ ?2)共享制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直截了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)下和老師自我反思的根底上，鼓勵每位老師開放本人，利用科組活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結(jié)對幫扶等多種方式創(chuàng)設(shè)共享制度，提供交流平臺，加強老師之間在課程施行等教學(xué)活動上的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)、合作，共享經(jīng)歷，討論征詢題，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長?！ ?3)治理制度。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時搜集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文，通過數(shù)據(jù)、材料整理調(diào)整校本課程研究動態(tài)，并設(shè)專門機構(gòu)治理校本課程有關(guān)工作?！ ?4)鼓勵制度。組織方式多樣的參評活動，如優(yōu)秀教案(活動)設(shè)計、說課評比、優(yōu)秀論文、案例選拔，及時獎勵成績突出的實驗或非實驗老師，促進每位老師能說、會寫、善評、敢想?！ ∩罨瘜W(xué)科，聚焦課堂 進入21世紀，信息社會，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速開展，為人類獲取、處理大量信息，提供了有力的工具。學(xué)校教育信息化是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。以現(xiàn)代信息技術(shù)為根底的全新教育體系，必定會涉及到學(xué)校治理者的觀念、學(xué)校培養(yǎng)目的與任務(wù)、決策與治理、方式與評價、環(huán)境與資源、手段與技術(shù)、科研與培訓(xùn)等方面的征詢題?！ ∥倚Ｔ谑┬小按罘e木”信息技術(shù)建立策略，實現(xiàn)了各學(xué)科實驗室都裝備多媒體，做到多媒體進入所有班級，并充分發(fā)揮教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的優(yōu)勢，確保教學(xué)資源隨時隨調(diào)用，自如共享。我們還緊緊抓住對學(xué)校教育信息化的與外延的理解，關(guān)注熱點和難點征詢題，制造一切條件，讓老師們用好、用活、用精現(xiàn)有設(shè)備，讓信息技術(shù)設(shè)備發(fā)揮真正意義上的支撐和提升課改的作用。我校每二周就進展一次信息技術(shù)培訓(xùn)，從操作系統(tǒng)到文字處理，從Authorware到Flash，老師們都在電腦房流連忘返。學(xué)校在效勞器上建立素材庫、課件庫，給老師提供大量的圖片、動畫、聲音素材，方便老師制造課件，能夠讓老師在互聯(lián)網(wǎng)上開闊視野，欣賞高水平的講課，領(lǐng)略最前沿的學(xué)科知識，緊跟信息時代的步伐。如此，中小學(xué)老師能夠通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)理進修計劃和進程，開展交互式征詢活動，處理工作、學(xué)習(xí)中的各種疑難征詢題，進而把“校本培訓(xùn)”引向一個新的階段?！ ∥覀儚男Ｇ槌霭l(fā)，以務(wù)實的作風(fēng)奮力進取，精心組織了三個階段的課改校本通識培訓(xùn)，組織觀看了4位專家講座光盤，召開了6場專題研討會。在通識培訓(xùn)階段，學(xué)用結(jié)合，組織了8場次以課改精神指導(dǎo)課堂教學(xué)的探究活動。推出了12個本校教學(xué)案例進展研討，精選了6個典型課例作為市、區(qū)級公開課。開展課改專題調(diào)研和培訓(xùn)測試，寫了50多篇通識培訓(xùn)心得體會，用課改理念開發(fā)學(xué)校工作新切入點，找準課改實驗的立足點和支撐點，真正做到了“邊培訓(xùn)，邊探究，邊實驗”。讓老師消除困惑心理，讓老師真切感知課改，讓老師積極參與課改，讓全校上下與課改同行。
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