20xx教案人教版七年級下冊從百草園到三味書屋說課稿-資料下載頁
2025-01-25 22:05本頁面
【正文】 的構(gòu)造方式，使全篇記敘有序，渾然一體。本文的感情線索，不僅突出的表達(dá)在起始段和過渡段中，而且也比擬委婉的浸透在各個片段的字里行間?？偟目矗谝徊糠旨丛诎俨輬@的時候，抒發(fā)的是喜愛愉快之情，由此表現(xiàn)熱愛大自然，喜愛自由歡樂的心理；而第二部分即在三味書屋的學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)的則是厭惡不滿之情，以此表達(dá)作者對束縛兒童身心開展的封建教育制度的不滿。兩部分不管從內(nèi)容上，依然感情上，都構(gòu)成鮮明的比照，從而有力的突出中心思想。本文寫百草園”和“三位書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎么樣的思想感情？討論，歸納：這里有三種不同的看法。①兩部分是比照關(guān)系，用百草園自由歡樂的生活同三味書屋單調(diào)陳腐的生活相比照，一個是多么合適兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么阻礙兒童身心的開展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。②兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托單調(diào)無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。③兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真淘氣的童心，這是這篇散文的意境美和神韻美之所在。三種說法都有一定道理： 第一種說法，依照是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天分。即便在本文中，也寫到私塾生活的呆板、單調(diào)。第二種說，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為如今的人們接受，大概最為合理。三、小結(jié)本文是魯迅先生對本人童年生活的回憶。百草園的自由，三味書屋的沉悶，都給作者留下了深化的印象。同學(xué)們跟隨魯迅的文筆，一起去領(lǐng)略了童年的美妙回憶。也能夠比照下本人的學(xué)習(xí)環(huán)境和三味書屋的的學(xué)習(xí)環(huán)境，是不是感受本人幸福多了.六．說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，明晰直觀，便于學(xué)生理解和經(jīng)歷，理清文章脈絡(luò)。本節(jié)課我采納提綱式板書方式，如此提綱挈領(lǐng)、層次清晰，非常好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。七．完畢語以上我從說教材，說目的，說學(xué)情，說教學(xué)法，說教學(xué)過程和說板書六個方面對本課進(jìn)展了說明。我的說課到此完畢，感謝各位評委老師。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1