20xx教案人教版七年級13我盼春天的薺菜_0-資料下載頁
2025-01-25 06:50本頁面
【正文】 整體到部分，再由部分到細微處，最后返回到整體，層層推進教學。第一課時詳細的教學流程是如此的：讀題并質疑。一讀標題，誰見過薺菜、明白薺菜？對薺菜有什么感受？二讀標題，讀明白了什么？有什么咨詢題？帶著課題質疑的咨詢題，依照自學課文的三點要求，自學課文，并作全班交流：檢查自學情況，說說通過自學，你認為作者為什么喜愛薺菜？你還想明白什么？（整體感知）帶著學生自學課文后的咨詢題學習課文10自然段：讀明白了什么？有什么咨詢題？并作全班交流，探究作者喜愛薺菜的緣故。再讀10自然段，質疑。從而使學生帶著咨詢題細讀課文10自然段，在細讀的根底上又產生新的咨詢題，走出10自然段，并激發(fā)學生學習第二課時的興趣。第二課時的詳細流程是如此的：復習，說說作者喜愛薺菜的緣故是什么？上堂課產生了什么咨詢題？探究第一個咨詢題，學習課文3自然段。理解作者認為薺菜好吃，是由于餓。探究第二個咨詢題，學習4—8自然段，理解作者挖薺菜時感到特別坦然，是由于曾經有由于“吃”而遭財主家人追逐落水逃命的凄慘經歷，從而理解作者“盼”薺菜的深層緣故，感受舊社會農村貧困人家小孩的苦，財主的惡，感受課文所表達的思想感情。在以上根底上，配對讀第10自然段，理解“特別”的意思，抒發(fā)喜愛薺菜的感情。以上是教學本篇課文的顯性思路，另外還隱含著一個學生的情感思路：學生由“讀題并質疑”環(huán)節(jié)，理解本人對薺菜的感情174。初讀課文，感受作者對薺菜的感情174。細讀10自然段，感悟作者對薺菜的喜愛之情174。細讀4—8自然段，理解并體驗對薺菜的喜愛之情174。配對讀10自然段，抒發(fā)對薺菜的喜愛之情。第三課時的詳細流程是如此的：給課文分段，學習單元提示語，并概括第三段段落大意，落實單元訓練重點（完成作業(yè) 第4題）。明白完成作業(yè) 本第5題，在理解“簡直、但是、慢慢”的根底上發(fā)造句。完成作業(yè) 第6題。教學反思：通過教學實踐，我認識到本人對《我盼春天的薺菜》一文教材的理解是到位的，對教材的處理是恰當?shù)?，整篇課文的教學思路、教學方法的選擇是合理的。欠缺的是：學習第9自然段，理解作者喜愛薺菜的第二個緣故時，不夠到位，對“更、享受、坦然、奔”等詞語的理解不夠，帶來對這一內容的理解深度不夠，浮在外表上。另外，由于時間緊張，學生的朗讀訓練不夠到位，妨礙了學生對課文中作者所表達的思想感情體驗的深度。
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