20xx教案人教版七年級(jí)13我盼春天的薺菜-資料下載頁(yè)
2025-01-25 06:50本頁(yè)面
【正文】 微處，最后返回到整體，層層推進(jìn)教學(xué)。第一課時(shí)詳細(xì)的教學(xué)流程是如此的：讀題并質(zhì)疑。一讀標(biāo)題，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)薺菜、明白薺菜？對(duì)薺菜有什么感受？二讀標(biāo)題，讀明白了什么？有什么咨詢題？帶著課題質(zhì)疑的咨詢題，依照自學(xué)課文的三點(diǎn)要求，自學(xué)課文，并作全班交流：檢查自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)為作者為什么喜愛(ài)薺菜？你還想明白什么？（整體感知）帶著學(xué)生自學(xué)課文后的咨詢題學(xué)習(xí)課文10自然段：讀明白了什么？有什么咨詢題？并作全班交流，探究作者喜愛(ài)薺菜的緣故。再讀10自然段，質(zhì)疑。從而使學(xué)生帶著咨詢題細(xì)讀課文10自然段，在細(xì)讀的根底上又產(chǎn)生新的咨詢題，走出10自然段，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二課時(shí)的興趣。第二課時(shí)的詳細(xì)流程是如此的：復(fù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)薺菜的緣故是什么？上堂課產(chǎn)生了什么咨詢題？探究第一個(gè)咨詢題，學(xué)習(xí)課文3自然段。理解作者認(rèn)為薺菜好吃，是由于餓。探究第二個(gè)咨詢題，學(xué)習(xí)4—8自然段，理解作者挖薺菜時(shí)感到特別坦然，是由于曾經(jīng)有由于“吃”而遭財(cái)主家人追逐落水逃命的凄慘經(jīng)歷，從而理解作者“盼”薺菜的深層緣故，感受舊社會(huì)農(nóng)村貧困人家小孩的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。在以上根底上，配對(duì)讀第10自然段，理解“特別”的意思，抒發(fā)喜愛(ài)薺菜的感情。以上是教學(xué)本篇課文的顯性思路，另外還隱含著一個(gè)學(xué)生的情感思路：學(xué)生由“讀題并質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，理解本人對(duì)薺菜的感情174。初讀課文，感受作者對(duì)薺菜的感情174。細(xì)讀10自然段，感悟作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情174。細(xì)讀4—8自然段，理解并體驗(yàn)對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情174。配對(duì)讀10自然段，抒發(fā)對(duì)薺菜的喜愛(ài)之情。第三課時(shí)的詳細(xì)流程是如此的：給課文分段，學(xué)習(xí)單元提示語(yǔ)，并概括第三段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)（完成作業(yè) 第4題）。明白完成作業(yè) 本第5題，在理解“簡(jiǎn)直、但是、慢慢”的根底上發(fā)造句。完成作業(yè) 第6題。教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到本人對(duì)《我盼春天的薺菜》一文教材的理解是到位的，對(duì)教材的處理是恰當(dāng)?shù)模n文的教學(xué)思路、教學(xué)方法的選擇是合理的。欠缺的是：學(xué)習(xí)第9自然段，理解作者喜愛(ài)薺菜的第二個(gè)緣故時(shí)，不夠到位，對(duì)“更、享受、坦然、奔”等詞語(yǔ)的理解不夠，帶來(lái)對(duì)這一內(nèi)容的理解深度不夠，浮在外表上。另外，由于時(shí)間緊張，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠到位，妨礙了學(xué)生對(duì)課文中作者所表達(dá)的思想感情體驗(yàn)的深度
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