20xx師德師風(fēng)建設(shè)材料新課改理論培訓(xùn)講稿參考演講稿-資料下載頁
2025-01-17 06:01本頁面
【正文】 體，開展各科教研活動(dòng)，協(xié)助老師盡快熟悉教材，理解教材編寫意圖和教學(xué)要求，提高老師新課程的執(zhí)行才能。
借鑒義務(wù)教育課改成果，探究課堂教學(xué)改革的打破口，有組織地探究新的教學(xué)方式。
引導(dǎo)老師關(guān)注“三維”目的，科學(xué)把握學(xué)科教學(xué)的深度和廣度。
以科研引領(lǐng)，課題帶動(dòng)，把新課程實(shí)驗(yàn)推向深化。
二、新課改中遇到的咨詢題和對策
治理者對課程設(shè)置與教學(xué)安排缺乏整體認(rèn)識，剛性的要求與柔性特征把握不夠，處理不好。
教學(xué)任務(wù)（容量）大與學(xué)時(shí)安排少矛盾突出；周35學(xué)時(shí)，必修課幾乎安排占滿，課時(shí)緊教學(xué)任務(wù)完成不了，沒復(fù)習(xí)時(shí)間，沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
策略：縮短單位學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠以40分鐘為一課時(shí)，每天增加一節(jié)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，老師盡快熟悉教材，靈敏使用教材，提高課堂效率，提高認(rèn)識水平，調(diào)整課時(shí)安排。
老師對新教材駕馭度不夠，對教輔的依賴性過強(qiáng)。
?、賹π陆滩木帉懸鈭D的理解不深化，知識組織專題化，編寫順序認(rèn)知化。
?、谌狈ΜF(xiàn)有教輔改造的認(rèn)識和才能，把教輔看成了教學(xué)參照標(biāo)。
現(xiàn)行的課堂組織方式難以貫徹新課程理念，難以落實(shí)“三維目的”、“一講到底”、“滿堂灌”的現(xiàn)象比擬普遍。策略：把教堂變?yōu)閷W(xué)堂，改變教學(xué)方式。
教學(xué)資源設(shè)備不能滿足教學(xué)需要，理化生實(shí)驗(yàn)，通用技術(shù)實(shí)踐，策略、積極籌備，爭取支持，因地制宜，制造條件。
作為課程形態(tài)的研究性學(xué)習(xí)開設(shè)不標(biāo)準(zhǔn)，量不夠，度不高，課時(shí)的安排，活動(dòng)開展的方式不夠好。策略：“學(xué)科落地”，文科教給學(xué)生文獻(xiàn)研究的方法。理科教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的方法，教學(xué)教給學(xué)生數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法。
課改工作及有真正融入學(xué)校整體工作。把課程改革當(dāng)做“獨(dú)立事件”
科研教研與日常教學(xué)脫節(jié)。
三、下一階段教學(xué)改革的方向和任務(wù)
以新課理念為指引，要?jiǎng)?chuàng)立以學(xué)生為主的課堂。
開展階段性總結(jié)反思活動(dòng)，深化對新課程精神，課標(biāo)要求的認(rèn)識和理解，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高認(rèn)識要貫穿實(shí)驗(yàn)全過程。
建立老師“教、研、訓(xùn)”一體化工作機(jī)制，加速老師專業(yè)成長，特別是新課程執(zhí)行力。
重建與完善教學(xué)治理制度，構(gòu)成新的教學(xué)秩序。
教學(xué)治理：建立新的教學(xué)常規(guī)、選課制、導(dǎo)師制、教學(xué)班治理制度。
老師治理：開展規(guī)劃，目的治理，團(tuán)隊(duì)建立。
學(xué)生治理：選課與專班，成長記錄（綜合開展報(bào)告）
科研治理：建立教科研教研成果鼓舞機(jī)制。
改造課堂組織，重建課堂文化，提高教學(xué)有效性。
?、傩抡n堂的特征：學(xué)堂不是教堂。
?、诮虒W(xué)組織改造：教學(xué)流程環(huán)節(jié)改造，課堂空間構(gòu)造改造，課堂組織方式改造。
課堂文化重建：從專制走向民主，從傳遞走向?qū)υ?，從個(gè)體走向群體。
科學(xué)處理教材、合理統(tǒng)整教輔材料。
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