【正文】 的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱。”
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”
③引用
“??游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
⑤列數(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?br />（二） 師生共同完成導(dǎo)綱
四、合作探究
（一）本文的語言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。
，總是高低屈曲任其自然。
明確：”很少”表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
。
明確： “幾乎”表示不是全部，但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。
，那是不刺眼的顏色。
明確： “大多” 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結(jié)合課文中的例子說說你的感受。
明確：突出自然之景地位；增添或仿造自然之景；人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。個人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。
六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林，運(yùn)用了多種說明方法，也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法；語言準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)，簡練生動，耐人尋味。
七、達(dá)標(biāo)檢測練習(xí)冊
附：板書設(shè)計
蘇州園林
①分類別
說明②作比較語言簡煉生動
③引用
方法④舉例子特點(diǎn)耐人尋味
⑤列數(shù)字
教學(xué)反思：（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想）
第五篇：蘇州園林教案第一課時
1《蘇州園林 》教學(xué)設(shè)計（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文
理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)先總后分，由整體到局部的說明順序
過程與方法：運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過自主、合作、探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識
美—感知美—尋找美
情感與態(tài)度：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：
感知課文內(nèi)容,欣賞蘇州園林的畫意美
了解蘇州園林的特點(diǎn)以及理解作者是怎樣抓住事物特征突出這個特點(diǎn)的.
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次, 明確說明順序.
教學(xué)課時：第一課時
教學(xué)類型：講讀課
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面：制作多媒體課件
學(xué)生方面：預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙
教學(xué)過程 ：
第一課時：整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明的順序
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到哪些地方去游覽過？（學(xué)生各抒己見）我想對喜歡旅游的同學(xué)說：有個地方千萬別錯過，因為人們給它“天堂”的美稱，這個地方是哪里呢？——蘇州園林！俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。今天就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起來欣賞一下它的“美”吧。(板書課題、作者)
（多媒體出示蘇州園林圖片,讓學(xué)生欣賞并簡要談?wù)剬λ牡谝挥∠?。?br />二、常識簡介
簡介蘇州園林：
蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。它不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長。它集自然美、建筑美、繪畫美于一身，現(xiàn)存的園林約有二百處，其中最著名的要數(shù)拙政園、滄浪園、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園等。
簡介作者：
葉圣陶（18941988）原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家，語文教育家，
兒童文學(xué)作家，作品收在《葉圣陶集》里。
三、檢查預(yù)習(xí)
注音
軒榭（）池沼（）對稱（）重巒疊嶂（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）斟酌（）闌干（）
解釋詞語
嶙峋：枯瘦的樣子
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或恰當(dāng)
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法
自出心裁：出于自心的剪裁、創(chuàng)造
別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）
四、整體感知
(一).聽老師配樂朗讀課文12段，思考下列問題：
（要求：聽讀時注意把握語氣、語調(diào)、語速和重音）
為什么說蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本？
明確:“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思，指蘇州園林具有代表性、指導(dǎo)價值，突出它
在園林藝術(shù)中的地位。
蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？試在第2自然段中找一個比喻句來形容它的美。
明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫。
(二).學(xué)生自讀課文剩下的部分,思考:
為了說明這幅美麗的“圖畫”，作者是從哪些方面來說明蘇州園林圖畫美的特征的？
請分別用三個字概括出各部分的美。
每一方面是怎么體現(xiàn)出“美”的特點(diǎn)的? 找出相應(yīng)的句子讀出來.（板書時教師引導(dǎo)學(xué)
生分別用三個字概括各部分的美）
明確：講究亭臺軒榭的布局（3段）
講究假山池沼的配合（4段）
講究花草樹木的映襯（5段）
講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）
注意角落的布置美（7段）
注意門窗的圖案美（8段）
注意色彩的搭配美（9段）
五、合作探究
?
（要求：學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，四人小組討論交流，教師點(diǎn)撥明確）
明確：第1段：點(diǎn)明對蘇州園林的總的印象：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本
第2段介紹蘇州園林的共同特點(diǎn)——務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫。
第39段具體說明蘇州園林的圖畫美，是第2段的分說
第10段：以“不止以上這些”來結(jié)束全文，余味無窮。
？
明確：從全文看，是由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的邏輯順
序。
六、挑戰(zhàn)自我——我來做導(dǎo)游
(多媒體出示幾幅蘇州園林景觀圖)
在所展示的幻燈片或課文中任選一處景點(diǎn)以導(dǎo)游的口吻向同學(xué)們介紹
（提示：注意介紹的條理， 注意介紹的方法，用上重要的詞語）
七、教師小結(jié)
“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林的詩情畫意之美，充分顯示出設(shè)計者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。它是我國園林藝術(shù)中一枝獨(dú)秀的奇葩，是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠，我們應(yīng)為我們的祖國有這樣的園林瑰寶而感到驕傲、自豪！
八、布置作業(yè)
，并說說喜歡的原因。
（300字左右），介紹自己家鄉(xiāng)的某處名勝古跡。
九、板書設(shè)計：此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識