20xx大學專業(yè)音樂教師工作參考計劃范文-資料下載頁
2025-01-17 05:02本頁面
【正文】 也可以開展綜合實踐活動，把課堂延伸到更為寬敞的創(chuàng)新空間?！ ￠_放的音樂教學方法 開放的音樂教學方法是指按照學生開展需要和教學內(nèi)容設計采納不同的教學方法，而不是機械采納同一種教學方法。音樂教育家柯達伊認為：音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)拍運動喚起人們的音樂天分，培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反映才能。這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)絡。通過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)拍?！ ∪缭诮虡防碇R二分、四分音符時，一般教學只講二分音符唱二拍，四分音符長一拍。這些概念關(guān)于一二年級的小朋來說既抽象又單調(diào)。因此，我努力營建了一個讓學生本身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短。大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學生得到感性認識，接著我再讓學生閉眼傾聽教師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。 在音樂教學中，我還經(jīng)常采納非音樂的教學方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學、音樂與身體運動等特別好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高上。如我在教完《歌唱二小放牛郎》這手歌曲時，我放手讓學生以小組為單位，對這首歌曲進展改編。為了完成改編的任務，各組都展開了劇烈的討論，并紛紛按照歌曲的主題、內(nèi)容、情感特色來編排舞蹈動作、創(chuàng)作旁白、制造道具、設計人物外型等。在各組的匯報演出中，每位學生盡管在其中擔任了不同的角色，獲得了不同經(jīng)歷，但都能本人去感受、去理解、去想象，最大程度地接受藝術(shù)的陶冶。學生在這種自編、自導、自演的實踐活動中，既激發(fā)了對音樂的濃重興趣、樹立了自決心，又開展了制造性思維。盡管學生們的作質(zhì)量量高低參差不齊，重要的是學生已能在課堂中自主地獲取知識，真正成了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和效勞者(伴奏、放音樂、組織評比等)。長期進展如此的引導和鼓舞，我相信在學生心中播下的音樂的種子總有一天會生根、發(fā)芽、開花?！ 】傊谝魳方虒W中施行自主學習，要堅持從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有興趣的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的時機，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的被動角色躍為主動角色，成為學習活動的主體。
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