20xx20xx年優(yōu)秀班主任先進事跡申報材料精品范文-資料下載頁
2025-01-17 04:02本頁面
【正文】 任專業(yè)知識培訓。她閱讀了大量教育學、心理學等方面的書籍，向名師、名家學習，反復研讀、不斷琢磨，博采眾長，形成自己的教學、管理風格——讓詩意與智慧棲息課堂和班級。她和孩子們也成了一首首最耐讀的詩！詩是芳園，盛開成功之花詩歌是一片沃土，滋養(yǎng)著師生；詩教是一片藍天，放飛著孩子們的心靈。在閃耀著詩性光芒的班級管理中，在詩意的班級文化建設中，孩子們悄悄長大：競選學生會干部成功，參加作文競賽獲獎，入選號鼓隊人數最多，詩歌集展出??學生在詩意的氛圍中成長，教師在學生的成長中幸福。xx積極投身于教育教學科研，承擔省級課題研究，成為課題主研人員，被評定為縣級骨干教師。她鍥而不舍的努力、孜孜不倦的追求，為自己的奮斗歷程添上了許多亮麗的色彩：XX年5月展示的《可愛的朋友》教學資源獲市一等獎；XX年4月主持的班級德育特色活動《小小少年在長大》獲市二等獎；XX年3月參加縣優(yōu)質課比武獲一等獎；XX年10月，XX年5月、11月，XX年11月參加學校教學比武獲一等獎；XX年至XX年作為主研人員參與省級子課題的研究（課題獲一等獎）；XX年9月參加全縣“規(guī)范從教行為，重塑師德形象演講賽獲二等獎；XX年5月在縣教育局組織的“我心目中的教師形象”征文活動中獲一等獎；XX年3月《低年級識字教學鞏固方法之我見》獲國家級一等獎；XX年7月《識字教學〈十二屬相圖〉》優(yōu)秀教案獲國家級二等獎；XX年12月《識字教學的問題與對策》獲省一等獎；XX年12月《淺談綜合實踐活動課程的評價方式》獲市一等獎；XX年11月《依托具體語境進行識字教學》獲省三等獎；XX年11月德育論文《用愛澆灌 期待花開》獲市一等獎；XX年10月《〈十二屬相圖〉識字教學案例》獲省一等獎。輔導學生付蓉參加全省“我的祖國”主題教育征文活動獲一等獎；學生xx、xx參加校園文學大賽獲省二、三等獎；學生程潔參加書信征文活動獲縣二等獎；學生xx、xx、xx參加慶國慶六十周年征文活動獲一、二等獎。xx老師的努力得到了領導、家長、學生的高度認可：受縣政府嘉獎并記三等功一次，先后被評為常德市小學德育課程研究先進個人、縣骨干教師、校德育工作先進個人、校優(yōu)秀班主任、十佳班主任、省萬名中小學班主任遠程教育培訓優(yōu)秀學員、省第四屆中小學作文競賽優(yōu)秀指導老師。[!]奮斗的足跡，成長的腳步，使xx采摘著、體驗著教育的幸福。守望在教育的麥田，她愿長成一棵樹，把根深深地扎進班主任工作的土壤、實踐的土壤，隨榮生滋長的萋萋芳草，追逐繽紛飛舞的芬芳麥花，成為一首激情如火的詩。2020年優(yōu)秀班主任事跡材料的延伸閱讀——事跡材料寫作注意事項 (1)事實必須真實、可靠。先進典型材料的先進事跡是否真實，直接關系到先進典型的生命力。只有絕對真實才能使先進典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。因此，凡是材料中反映的先進思想、先進事跡和典型經驗，一定要認真核對清楚，不允許有半點虛假、拔高或拼湊及張冠李戴的情況，不能把道聽途說、未經核實的”先進事跡”和”經驗”寫入材料。如果確實一時難以搞清楚，寧可暫時不寫，也不能勉強湊數。 (2)觀點和提法要分寸恰當。在敘述先進典型的先進事跡和經驗時，要注意擺正先進典型和其他群眾、集體的關系。許多先進個人、先進集體的事跡，都不是單槍匹馬干成的，是與周圍群眾和其他集體、單位的大力支持分不開的。因此，講先進典型的事跡、經驗，一定要注意切不可講那些脫離群眾、脫離整體觀念的過頭話。否則，就不能起到先進典型的帶動作用。(3)文字要樸實、簡明。整理先進典型材料，主要是通過實實在在的事實說話。這就要求在語言文字的表達上，一定要善于選擇那些實在、貼切的詞語。不要過多選用做修飾成分或言過其實的形容詞。不要講空話、套話，硬拉架子做文章。話要說得簡潔明了，
凡是能用較少的話把事情說清楚的，就不要把話拉長。
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