【正文】 、經(jīng)歷、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要注重培養(yǎng)學生的制造性思維?！　〗虒W過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文才能。要倡導靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要防止繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。　　注重創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機?！　∽龊瞄_頭的改變工作，改變以往不良的學習習慣?！　嵭蟹謱幽康慕虒W，依照教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。　　對學生進展雙基教學，做到既教書又育人?！　∫勒债斍吧鐣閯荩菩姓Z文素養(yǎng)教育。　　實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，協(xié)助中下生提高學習興趣和成績?！　?實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平?！　?優(yōu)化作業(yè)治理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)?！　?實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。　　1利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。　　1讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文?！　?課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞音訊,小故事,成語講解等,鍛煉表達才能　　1每堂課老師依照學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點?！　?教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的決心?！　?作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。　　開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學。對家庭有條件的同學鼓舞和指導他們利用語文多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等?！　×⑴囵B(yǎng)輔差打算　　主要措施：　　，輔差重在提高　　，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好?！　?，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練?！　。该屗麕б幻钌?，介紹方法讓差生明白得怎么樣學，激起他們的學習興趣。　　，多重復，在純熟的根底上不斷提高本人的語文才能，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。　　，在閱讀和寫作方面多下功夫?！　∑?、教學要求　　進一步增進對語文課的認識?！　≌f明：“工具論”認為語文是人們最重要的交際工具，是“學習和工作的根底工具”。語文課的任務確實是進展語言知識教學，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的才能，課文只是例子?！叭宋恼摗闭J為語文這個工具不同于一般的消費、生活工具，它是人們思想、情意、社會文化的負載工具，人文性才是語文的本質(zhì)屬性，語文課的任務主要是通過語言的學習、感悟，培養(yǎng)情感，熏陶審美情操，弘揚中華民族的人文精神，給學生“打下一個精神的底子”。 ‘素養(yǎng)論”認為語文不僅有工具性，也有人文性、實踐性、綜合性，主張“文道統(tǒng)一”，文中有道，道中有文，相輔相成，互相促進?！　≡诮虒W上，要“帶學生在文章里走一個來回”，確實是先把語言文字弄清晰，從而進入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容里走出來，進一步理解語言文字是怎么樣運用的。語文課的任務，是全面提高學生的語文素養(yǎng)?！罢Z感論”認為培養(yǎng)語感是語文教學的首要任務。但終究什么是語感，語感有哪些特征，語感與語文才能、語文知識是什么關(guān)系，以及怎么樣培養(yǎng)語感等，目前還停留在研究、探究階段?！　≌n前要提早預習，最低要求是掃清字詞障礙?！　娀B(yǎng)成教育，加強積累。接著使用好《成長記錄》，每周檢查：二三段摘錄，并有學習評價和學習心得。23段字寫文章，積累要有價值。　　加強自主、合作、探究認識，加強學習的主動性?！　〖訌娬n堂常規(guī)建立，養(yǎng)成良好習慣?！　∑吣昙壪聦W期語文教學打算5　　1 石榴　　教學目的：　　積累文中出現(xiàn)的生字和新詞?！　〈﹃P(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達作用?！　◇w會詠物記敘文的特點?！　〗虒W重難點：　　通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情?！　≌_領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅決的信念和熱切的追求?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、 情景導入，指導初讀　　帶著學生認識石榴，觀察講臺上的一盆石榴?！　∫龑W生描繪本人觀察到的石榴?！　е鴮W生總結(jié)石榴的特點?！　≈笇W生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子，　　二、抓住特征，分析課文　　帶著學生品味描寫石榴的句子。　　帶著學生閱讀全文，體會作者的思想感情?！　е鴮W生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”?！　∪⑸罨骄?，體會感情　　給學生發(fā)放文章的背景材料?！　〗Y(jié)合背景組織學生討論：在石榴眾多的特點中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?　　帶著學生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。　　四、本課小結(jié)　　《石榴》一文托物言志，借石榴寄予情懷，通過對石榴的詳細生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、發(fā)奮向上的精神品行：向時也委婉地抒發(fā)了本人執(zhí)著堅決的信念和熱切的追