【正文】 觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學等不同領(lǐng)域，能夠引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。如，“成長的苦惱”確實是通過采訪、交流、模仿情景等方式引導(dǎo)學生正確認識、對待成長中的挫折、憂慮。第二、四、六單元為三次規(guī)模比擬大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。　　從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格挑選，新汲取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀才能的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元?！　〉诹鶈卧彩且宰匀粸橹黝}的單元，集中選取了狀寫動物的文章?！秱ゴ蟮谋瘎　?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運發(fā)動成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程.《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?！犊诩肌?(林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切?！吨裼啊?豐子愷)以兒童游戲為契機，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深化淺出?！　〉谒膯卧械奈恼卤M可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風情畫?！　〉谌龁卧械奈恼聦懙氖敲斯适隆！缎陆?，新疆》引我們展望我國西北那片陳舊而年輕的土地，引我們認識那位寬容的“大母親”?！锻恋氐氖难浴肥嵌四巨荚凇熬乓话恕笔苣陼r寫給被日本踐踏的家鄉(xiāng)東三省的誓言，火熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的緣故?！妒龤q的際遇》為我們描繪了田曉菲用本人燦爛的青春歲月追尋的一個漂亮而誘人的夢想?！　〉谝粏卧羞x取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，《從百草園到三味書屋》中，不管是百草園里高大的皂莢樹，有趣的斑蝥，傳說的美女蛇，依然三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇異的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分?！　∧軌蚩闯?，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，合適學生學習。　　第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探究和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)覺自我、充實自我。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學生的主體認識進取精神，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的開展空間。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文根本功與開發(fā)潛在才能、創(chuàng)新才能的統(tǒng)一。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和才能、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分假設(shè)干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分?！　∪⒔虒W內(nèi)容分析：　　第一，構(gòu)建新的教科書體系?！　≈笇?dǎo)學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情?！　∨囵B(yǎng)學生語文朗讀才能，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下根底?！　W習本冊書上的課文，完本錢學期的教學任務(wù)?！　《?、教學目的　　新課程教材的教學目的，不再是教材的教學目的，而是學生的語文學習目的，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。本學期的打算如下：　　一、指導(dǎo)思想：　　轉(zhuǎn)變思想觀念，強化質(zhì)量認識，接著深化貫徹《根底教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機，以提高質(zhì)量為主題。其中語文學習興趣也是必不可少的?！　∑吣昙壪聦W期語文教學打算3　　光陰荏苒，在我們又懷著飽滿的熱情投入到初一教學中時，感到一切都是新的，往常的所有都化為一種努力的認識?！　嵭信鄡?yōu)輔差，面向全體學生?！　嵭谢ヅ才愿拇賹懙淖魑慕虒W，有效提高作文水平。在語文教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的觀察、經(jīng)歷、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要注重培養(yǎng)學生的制造性思維。　　語文教學中，要加強綜合，簡化眉目，突出重點，注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò)，注重積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。　　四、教學措施?！　〔拍苣康模褐笇?dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的才能，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)絡(luò)，如：《童年》與成長單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為寬闊的天地?！　拈喿x部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格挑選，新汲取了大量的名家名篇，并以整