20xx班級管理經(jīng)驗(yàn)參考總結(jié)通用-資料下載頁
2025-01-17 03:01本頁面
【正文】 任交接。
如此的目的治理實(shí)行以來，班級風(fēng)貌大大改觀，班級三分之二以上的同學(xué)都走上了治理崗位，真正做到了“人人有事干，事事有人干”的和諧場面。如此做既喚醒了學(xué)生的主人翁認(rèn)識(shí)，又加強(qiáng)了班集體凝聚力，使每一個(gè)學(xué)生都找到了被老師注重的自信和激情。
因而，在實(shí)際操作過程當(dāng)中，也覺察了不少細(xì)節(jié)上的征詢題，比方對經(jīng)常堅(jiān)持治理并特別到位的同學(xué)缺乏嘉獎(jiǎng)；個(gè)別公物治理任務(wù)輕重差異過大；圖書治理員制造性的治理方法貧乏等等。盡管征詢題存在，但它一點(diǎn)都覆蓋不了這種“承包責(zé)任制”的治理方式所帶來的良性效應(yīng)。在以后的日子里，我會(huì)逐步完善治理制度，細(xì)化操作步驟，想方法使更多的學(xué)生可以加盟進(jìn)來，真正讓他們成為班級的小主人。我相信，只要我們和這些可愛聰明的小孩們一起努力，一起動(dòng)腦筋，積極制造，我們的班級體一定會(huì)開展的更加和諧、更加美麗！
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