【正文】 每一階段性復(fù)習(xí)工作之前，都會(huì)規(guī)劃安排好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導(dǎo)下，我們共同研究復(fù)習(xí)內(nèi)容和合適學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)精心選擇滿足不同要求的習(xí)題。在集體備課過(guò)程中我們都會(huì)毫無(wú)保存的將本人的看法和搜集的高考信息和材料進(jìn)展共享，從而有效地提高了復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。在任何地點(diǎn)，任何時(shí)間都有我們討論、爭(zhēng)議、交流的聲音。備課組成員之間遇到咨詢題時(shí)，都會(huì)本著學(xué)習(xí)和真誠(chéng)的態(tài)度聽(tīng)取對(duì)方的觀點(diǎn)，表達(dá)本人的意見(jiàn)，爭(zhēng)取到達(dá)共識(shí)以利于教學(xué)?！　『粚?shí)根底，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！　『粚?shí)根底確實(shí)是要深化理解教材，掌握教材的主干知識(shí)，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解根本概念、根本原理。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的根底上，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成綜合化的知識(shí)體系，做到心中有數(shù)，條理清晰，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“排雷”式復(fù)習(xí)。假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)根底，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石?！　@考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對(duì)性，防止教學(xué)的盲目性?！　〗滩膬?nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，政治考綱年年有變，但細(xì)細(xì)研究發(fā)覺(jué)其中有特別大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn)。比方：經(jīng)濟(jì)學(xué)中的商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，三大產(chǎn)業(yè)、財(cái)政、稅收、社會(huì)保障制度、市場(chǎng)買賣原則、經(jīng)濟(jì)全球化、世界性貿(mào)易與金融組織以及對(duì)外貿(mào)易等。哲學(xué)中人與自然的關(guān)系、物質(zhì)與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系、聯(lián)絡(luò)與開(kāi)展、對(duì)立統(tǒng)一、客觀規(guī)律性與人的主觀能動(dòng)性、辯證法與形而上學(xué)的對(duì)立、詳細(xì)咨詢題詳細(xì)分析、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一、內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、理想與現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、改造客觀世界與改造主觀世界的關(guān)系、人生觀與價(jià)值觀等。政治學(xué)中的國(guó)體與政體、依法治國(guó)、“一國(guó)兩制”、公民的權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一、我國(guó)的政黨制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨的建立、我國(guó)的民族與宗教政策、國(guó)際關(guān)系及其決定要素、和平與開(kāi)展、我國(guó)的外交政策等。關(guān)于上述眾多的必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)展全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，到達(dá)了如指掌、滾瓜爛熟，同時(shí)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)歷?！　∵€要研究考綱新增內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，新增的考點(diǎn)都一定要考?！　￡P(guān)注熱點(diǎn)?！　≡趶?fù)習(xí)中必須高度注重本年度的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重點(diǎn)熱點(diǎn)咨詢題。當(dāng)年國(guó)內(nèi)外嚴(yán)重時(shí)政的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)咨詢題與學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)確實(shí)是高考政治復(fù)習(xí)的重中之重。由于時(shí)政熱點(diǎn)咨詢題倍授命題者的青睞，又充分表達(dá)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際這一政治課教學(xué)和高考政治命題的特色，因而，一定要予以高度注重。既要抓住時(shí)政熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)絡(luò)，更要擅長(zhǎng)挖掘時(shí)政熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)絡(luò)，深人考慮能夠從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計(jì)咨詢題，進(jìn)而精確地把握命題的切人點(diǎn)，做到有備無(wú)患。但要說(shuō)明的是：熱點(diǎn)應(yīng)成為理解應(yīng)用根底知識(shí)的載體，而不應(yīng)該盲目夸張它的效用和功能，復(fù)習(xí)時(shí)一定要把握好“度”?！　?qiáng)化對(duì)根本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的才能，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)?！　≡诙啅?fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要留意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究，積極探究命題的切人點(diǎn)，關(guān)于材料題闡述題的訓(xùn)練，詳細(xì)來(lái)說(shuō)：一要閱讀和理解背景材料。二要考慮這些材料與經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)常識(shí)的直截了當(dāng)聯(lián)絡(luò)。三要本人研究命題的切入點(diǎn)和打破口。四要針對(duì)咨詢題依照所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn)。五要書(shū)寫(xiě)答案，語(yǔ)言力爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次明晰，表述完好。在備考過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著才能上的缺陷，因而，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)本人的實(shí)際情況進(jìn)展有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還有認(rèn)識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)展個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。　　加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過(guò)針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析，不斷地進(jìn)展反思，深化探究有哪些咨詢題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)從整體的角度考慮咨詢題的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時(shí)，常常要反咨詢本人，有沒(méi)有比這更好的答案?有沒(méi)有離題?有沒(méi)有答到點(diǎn)子(關(guān)鍵)上?　　存在的缺乏　　夯實(shí)根底的方法稍有欠缺　　上屆高三的時(shí)候采取的是課前小考的方式，確實(shí)是考上節(jié)課復(fù)習(xí)過(guò)的教材的根底知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)如此的方法大多數(shù)的學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況都有所好轉(zhuǎn)。在這屆高三一輪復(fù)習(xí)中我也采取了同樣的方法，但是在九月月考后發(fā)覺(jué)，效果并不好，學(xué)生的靈氣沒(méi)有了，相反把學(xué)生“記死”了。這屆學(xué)生比擬聰明，訓(xùn)練他們的層次水平不能太低，也確實(shí)是說(shuō)應(yīng)該通過(guò)習(xí)題的方式來(lái)催促檢查他們，這種辦法在后期的復(fù)習(xí)過(guò)程中也得到了驗(yàn)證。我想，假如能夠更早的發(fā)覺(jué)這一學(xué)情，那么他們的根底知識(shí)會(huì)掌握得更扎實(shí)，更靈敏?！　?duì)學(xué)生缺少“逼、壓、跟”的態(tài)度　　老師的特別多辦法是好的，但是為什么沒(méi)有一個(gè)令人滿意的結(jié)果，緣故就在于有貫徹卻沒(méi)有落實(shí)。例如對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況，對(duì)知識(shí)歸納整理的效果檢查方面，老師和學(xué)生缺乏較確實(shí)態(tài)度，沒(méi)有緊跟的認(rèn)識(shí)，因而學(xué)生也就和老師打起了“太極”，得過(guò)且過(guò)，致使后進(jìn)生越落越遠(yuǎn)，班級(jí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)峻，最終也制約了班級(jí)整體成績(jī)的提高。　　總結(jié)反思是為了今后更好的開(kāi)展，今后我們教研組的全體成員還要群策群力，團(tuán)結(jié)合作，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績(jī)，做學(xué)生的良師益友