20xx部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)一單元教案古詩(shī)詞-資料下載頁(yè)
2025-01-17 02:42本頁(yè)面
【正文】 們) 你醉了,我醉了,大家都醉了。(放音樂(lè),配樂(lè)朗讀) 讓我們閉上眼睛,吟誦這首詞。
聽(tīng)了同學(xué)們的吟誦,老師仿佛看到了一幅畫(huà),仿佛聽(tīng)到了一個(gè)娓娓道來(lái)的故事。讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一遍! 。
老師有一個(gè)問(wèn)題:作者為什么會(huì)對(duì)這樣一個(gè)普通農(nóng)家人的生活如此向往呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的資料吧。
(補(bǔ)充資料:辛棄疾出生在風(fēng)雨飄搖的南宋王朝,那時(shí)宋朝的大部分江山已被金人占領(lǐng),辛棄疾從小就立志平定中原,收復(fù)河山。但是軟弱無(wú)能的南宋朝廷卻一味地向金人求和。由于主和派的排擠、打壓,辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。在小鄉(xiāng)村,辛棄疾一待就是二十年。然而,在這二十年里,中原百姓每天都在金人鐵蹄的踐踏下生活,辛棄疾很想救民于水火,卻無(wú)法施展抱負(fù)。在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,一位六十八歲的老人僵臥病榻,高呼:“殺賊!殺賊!”然后憤然離世。) 《清平樂(lè)村居》。
板書(shū)設(shè)計(jì) 清平樂(lè)村居 恬靜優(yōu)美 平和無(wú)憂(yōu) 教學(xué)反思 1.《宿新市徐公店》第一、二句都是景物的靜態(tài)描寫(xiě)。第三句是人物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),第四句是景物動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě):油菜花是黃的,又是繁茂的一片,一只小小的蝴蝶,飛入這黃色的海洋里,自然是無(wú)處尋了。學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生充分發(fā)揮想象力。在朗讀中表演,把兒童們東張西望、四處搜尋的焦急狀態(tài),以及搜尋不著的失望情緒等畫(huà)面顯現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生更能感受到兒童的天真和稚氣。
2.《四時(shí)田園雜興》(其二十五)這首詩(shī)寫(xiě)初夏農(nóng)村的自然景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫(xiě)出了初夏江南農(nóng)村景物的特點(diǎn),有花有果,有色有形。詩(shī)的第三句,從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況:初夏農(nóng)事正忙,農(nóng)民早出晚歸,所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀詩(shī),談感受,以此來(lái)喚起學(xué)生的想象。古詩(shī)重在朗讀,不同形式的朗讀使得學(xué)生更加深入地理解古詩(shī)的意境。
3.《清平樂(lè)村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫(huà),抒發(fā)了詞人喜愛(ài)鄉(xiāng)村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫(huà),勾出“茅檐”“溪上”“青草”,翁媼“醉里吳音相媚好”,以及三個(gè)兒子的日常生活。詞人尤喜小兒,“亡賴(lài)”“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫(huà)出兒童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。
這首詞處處洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息,洋溢著作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。課堂上運(yùn)用想象形成畫(huà)面:鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話(huà)圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖等。通過(guò)不同形式的引讀,補(bǔ)充課文的相關(guān)資料等方式,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
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