20xx集體備課制度-資料下載頁
2025-01-17 02:39本頁面
【正文】 教學研究成果（可以包括：教學反思、教學隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等形式。教學反思要記自己在教學中不足的、有待于改進的方面。教育隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等，可以記錄教學現場的點滴體會，也可以是對某一教學設計或某一教學細節(jié)的探討，也可以是對一堂課的實錄，其中非常重要的內容是對教學細節(jié)的關注。）
建立校本研修檢查、考評機制，定期與隨機相結合的方式檢查教師的學習情況，培養(yǎng)教師的學習習慣。定期反思學校研修工作，及時改進，不斷提高學校的研修水平。
四、建立校本研修的激勵機制和保障機制。
建立校本研修激勵制度。給每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進行評價。有計劃地培養(yǎng)骨干教師、教學能手，為教師成長提供各種條件。
建立校本研修保障機制。從人力、物力、財力上對校本研修予以保障。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經費保障。
學期結束組織一次教學案例、教學反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學活動中，最得意、最成功的反思，學校將把這些教學研究成果裝訂成冊，供廣大教師學習借鑒。
新虹橋小學教學流程管理的職能與規(guī)范
校長的職能與規(guī)范
思想引領
引導教師樹立正確的教學理念，善于在工作中發(fā)現帶有傾向性的問題，借助于典型事例，在實踐和溝通中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教師教學觀念的轉變。
目標導向
以學校三年發(fā)展規(guī)劃為依據，在分析研究、自我診斷的基礎上，從教學改革的實際出發(fā)，提出學校教學發(fā)展的總體目標、各階段的發(fā)展重點和推進實施的設想，以引領學校教學的發(fā)展方向。
制度建設
從學校教學管理運行的整體要求出發(fā)，按不同部門在教學管理過程中的地位和作用以及彼此間的相互關系，來規(guī)定相關部門的管理職能、運行方式和行為規(guī)范；根據實施的狀況和進一步發(fā)展的需要，在發(fā)動群眾，集思廣益的基礎上定期地予以修正和完善。
資源配置
根據教學管理優(yōu)化的需要和師資隊伍的現狀，適時地調整和充實相應學科的教學骨干；針對教學與管理中的難點和關鍵，爭取專業(yè)支持，組織有關專家進行現場研究和診斷；補充相應的經費，完善相關的設施。
督查評估
定期深入教導處或教研組，了解教學流程管理的進展情況和運行質量，檢查學校教學管理方案的組織實施情況，運行的科學性與可行性；肯定取得的成績，提出發(fā)現的問題，對必須及時改進的方面給予應有的要求、指導或建議，對管理卓有成效的部門和教學頗具質量的教師給予相應的精神鼓勵或物質獎勵。
教導主任的職能與規(guī)范
根據學校教學工作的近期目標，教學流程管理的重點和推進的設想，制定“學校教學管理實施方案”，明確階段工作的指導思想、教學任務、教研進程、質量要求、管理措施和保障機制；從學校教改和發(fā)展的整體出發(fā)，理清工作思路，把握學校教改的發(fā)展方向。
關于“教學設計”
制定或修訂教師“教學設計”的質量要求、行為規(guī)范和考核指標。
定期參加教研組的集體備課活動，接受教師的咨詢，給予必要的幫助或指導。
主持、參與?；蛐＜壱陨瞎_性、示范性、研究性展示、觀摩教學的方案設計。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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