【正文】 效提高教師的教學(xué)能力和教育科研水平。（二）要求個(gè)人備課要做到“五備”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備教具、備學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)大綱的要求，分析教材的知識、結(jié)構(gòu)重點(diǎn)、雙基能力及思想教育應(yīng)達(dá)到的要求。集體備課要做到“三定”、“五統(tǒng)一”。即定時(shí)間，定內(nèi)容，定主備人；統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一雙基目標(biāo)，統(tǒng)一考核要求，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。編寫教案要完整。做到“十有”：有教學(xué)內(nèi)容，有教學(xué)目的，有重點(diǎn)難點(diǎn)，有教具準(zhǔn)備，有課時(shí)安排，有教學(xué)過程，有教法與學(xué)法指導(dǎo)，有課堂練習(xí)和課后作業(yè)，有教后小結(jié)，有板書設(shè)計(jì)等。四、活動(dòng)安排集體備課對象：全體教師?；顒?dòng)時(shí)間：每2周一次，星期一1718時(shí)。活動(dòng)地點(diǎn)：校會議室。五、集體備課流程分配任務(wù)：學(xué)期初，以備課組為單位進(jìn)行教學(xué)研究，深入鉆研教材、標(biāo)準(zhǔn)，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等問題，再根據(jù)教材編排體系和本年級師生實(shí)際制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，并按周制定出集體備課安排表，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。注意做到面向全體，尊重差異。個(gè)人初備：每位教師要根據(jù)所安排的備課內(nèi)容，提前一周研讀所要備課的教學(xué)內(nèi)容，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法等，由主備人集中精力初備所分擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，編寫教學(xué)教案，同時(shí)準(zhǔn)備好發(fā)言提綱。而其他教師可以在書上注一注、劃一劃，也可以在紙上寫一寫。而無論是主備人還是其他成員都要在研究教材的基礎(chǔ)上抓住教學(xué)的的關(guān)鍵點(diǎn)，列出自己的困惑和疑問。交流研討：在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，備課組教師對備課的內(nèi)容進(jìn)行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。交流研討側(cè)重從兩方面展開。一方面由主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，圍繞討論提綱談自己對教材的理解和設(shè)計(jì)思路，其他組員進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪減、矯正某些教學(xué)環(huán)節(jié)，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案；另一方面就教學(xué)的難點(diǎn)或困惑進(jìn)行深入討論，就如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)形成有效實(shí)施策略。最后備課組長作小結(jié)，對議課、說課活動(dòng)作詳細(xì)記錄（記錄在備課組活動(dòng)記錄本上）。形成教案：集體交流之后，由主備人綜合集體備課的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教案，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)文本預(yù)案。最后由備課組長審核打印，分發(fā)到人手一份。主備人形成的教案應(yīng)既體現(xiàn)新課程理念，又具有操作實(shí)效。教案的右側(cè)要留出空白處，以便教師書寫教學(xué)反思。反思完善：教師拿到集體備課的教案后，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)對教案作深入細(xì)致的推敲、斟酌，并作旁注?？梢允侵R點(diǎn)的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪，并形成個(gè)性化的教案。教案實(shí)施后，教師還要針對課堂中發(fā)生的現(xiàn)象作生成性分析，就教案實(shí)施過程中的成功與不足進(jìn)行反思，并記錄下來，即反思或反思隨筆。下一次集中時(shí)，把根據(jù)教案實(shí)施時(shí)反映出來的重點(diǎn)問題提出來，供以后借鑒，以便改進(jìn)教學(xué)。六、注意事項(xiàng)集體備課要有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，達(dá)到一個(gè)目的：即以“問題”教學(xué)為中心，達(dá)到讓學(xué)生“動(dòng)”起來，以此增長能力的目的。集體備課要注意完整性。安排備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。為提高每一課時(shí)的備課質(zhì)量，保證鉆研教材時(shí)間，每次主備的課時(shí)數(shù)以1－2課時(shí)為宜。要做到超前備課。各備課教師在明確了每次的備課內(nèi)容之后，先于進(jìn)度一周進(jìn)行個(gè)人備課，按照備課要求做到“四有”，即“腦中有綱、腹中有書、目中有人、心中有法”；“四備”即“備教材、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)”；“四精”即“精心設(shè)計(jì)問題、精心設(shè)計(jì)板書、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、精心設(shè)計(jì)作業(yè)”。集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。集體備課一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。全組成員要認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，討論的時(shí)候才能各抒己見，集思廣益，博取眾長。集中討論時(shí)，組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來。還要善于總結(jié)，概括大家的長處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。教案講究實(shí)用，不搞形式主義。教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“實(shí)用性、靈活性、先進(jìn)性”。執(zhí)教者要發(fā)揮自己的特長，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。千萬不能出現(xiàn)“千人一面”的局面，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。七、管理辦法加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各校校長、教導(dǎo)處、教研組要同心協(xié)力，做好集體備課的組織領(lǐng)導(dǎo)工作、科學(xué)決策、統(tǒng)籌安排，靈活組織，確?；顒?dòng)健康、有序、高效地進(jìn)行。健全組織。按語、數(shù)學(xué)科，以年級組為單位，成立備課組，設(shè)備課組長。備課組長負(fù)責(zé)組織本組成員開展好集體備課活動(dòng)，做好本組的考勤登記和相關(guān)資料的收集整理工作。集體備課時(shí)教研組負(fù)責(zé)人要下組具體組織指導(dǎo)。語文科由語文教研組具體組織指導(dǎo)；數(shù)學(xué)科由數(shù)學(xué)教研組具體組織指導(dǎo)；教案課件的保存由信息技術(shù)組負(fù)責(zé)。完善制度。每位教師必須參加集體備課，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向分管教導(dǎo)請假。語、數(shù)集體備課活動(dòng)原則上每兩周進(jìn)行一次，如有更改，須提前報(bào)教導(dǎo)處審批。每次備好教案后，必須交分管教導(dǎo)審閱簽字后，方可使用。落實(shí)考評。對教師備課的檢查要與平常的聽課相結(jié)合，中心小學(xué)要成立聽課評議組，定期或不定期對教師進(jìn)行突擊聽課，以不斷了解和檢查教師備課的質(zhì)量與效果，對表現(xiàn)優(yōu)勝者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評先評優(yōu)及教師個(gè)人考核的重要依據(jù)。陰郭小學(xué)第五篇：集體備課實(shí)施方案心田中學(xué)集體備課實(shí)施方案2012學(xué)年“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有積極的意義和作用。集體備課有很大的益處，第一，集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教學(xué)效果。第二，有利于教師的揚(yáng)長避短，高起點(diǎn)上發(fā)展。提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境。一、組織形式以教研組為單位組織本組教研課，在進(jìn)行“說授評思”的基礎(chǔ)上，由主講教師集合本校教師意見進(jìn)行再次備課。二、基本環(huán)節(jié)集體備課按“課前研討―――實(shí)施教學(xué)―――集體評課―――教案調(diào)整―――反思、總結(jié)”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個(gè)人特長、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié)，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。同科教師進(jìn)行教材內(nèi)容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，形成初案。開展教研課，實(shí)施教學(xué)。教研組長組織教師參與聽課。進(jìn)行“說授評”活動(dòng)，集體研討。先由主講教師說課。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)以及設(shè)計(jì)的原則。聽課教師共同探討、相互補(bǔ)充，完善教案設(shè)計(jì)與學(xué)案設(shè)計(jì)。三、管理文理兩組每月一次的集體備課活動(dòng)要落到實(shí)處，集體備課教案要能反應(yīng)出集體備課的幾個(gè)環(huán)節(jié)特點(diǎn)。教務(wù)處及時(shí)收集教案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善集體備課制，提高集體備課效率和質(zhì)量。