20xx朋輩教育視閾下的高校就業(yè)文化建構(gòu)探析-資料下載頁
2025-01-17 01:31本頁面
【正文】 和完善網(wǎng)絡(luò)就業(yè)服務(wù)平臺體系，為朋輩教育開展建立載體基礎(chǔ)。在內(nèi)容上強化朋輩教育影響，如在新媒體平臺加大宣傳力度，傳播優(yōu)秀學生的成功案例，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)校園就業(yè)論壇，讓優(yōu)秀朋輩教育主體可以在線與學生進行互動和分享，提高就業(yè)文化在網(wǎng)絡(luò)平臺的影響力?！ ±蒙鐣嵺`加強價值導向教育 影響學生最終就業(yè)的因素有很多，但最重要的內(nèi)因是就業(yè)觀。就業(yè)觀的形成與個人能力，就業(yè)期望值，就業(yè)市場等因素有關(guān)，而成型的關(guān)鍵在于是否經(jīng)過實踐。當前高校都會鼓勵學生參與社會實踐，也給予一定的政策和資源扶持，但高校很少關(guān)注學生在社會實踐中的心理變化。因此，高校應在原有的社會實踐機制上，利用朋輩教育加強價值導向教育。一是要建立朋輩指導機制，如按照實踐的具體要求，選拔就業(yè)輔導員，針對問題學生展開輔導，推動問題學生就業(yè)觀的自我調(diào)適。二是要完善朋輩反饋機制，在社會實踐中利用朋輩收集關(guān)鍵信息，為高校就業(yè)指導提供實踐基礎(chǔ)，增強就業(yè)觀培育的科學性和針對性?！ 緟⒖嘉墨I】 [1] 王兆龍，徐博函，郭乙言，[J].人力資源管理，2020（12）568569. [2] [D].遼寧大學，2020. [3] [J].人力資源管理，2020（11）2829. [4] [J].高教學刊，2020（13）169170. [5] [J].職業(yè)，2020（02）1213. 【作者簡介】 吳 凡（1992—）男，漢族，江蘇連云港人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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