20xx期末參考總結(jié)課堂主導(dǎo)，活力是抓手通用-資料下載頁
2025-01-17 01:28本頁面
【正文】 然后我也說了如此的一句話：“如此看起來更簡便?。繛槭裁村e呢？”然后學(xué)生就指出她寫了2個加號，橫線畫了一條，漏寫了進位1，等等書寫的缺點。我說“錯的”意思是書寫的錯，沒有說如此三個數(shù)連起來寫是錯，大家都誤解了，當時我沒有表揚她這種寫法只是考慮到剛剛學(xué)習(xí)筆算連加的寫法，不想給學(xué)生增加太多的簡便寫法，以免學(xué)生混亂。但是，如今我回想起來，我也有點不夠教學(xué)機智吧。
存在的咨詢題與缺乏
活力課堂常態(tài)化最大的阻力事實上就在我們老師本人，使我們長期構(gòu)成的“慣性”。在我校推進活力課堂建立的過程中獲得了非常大的成績，但是出現(xiàn)的咨詢題也不少，主要表如今部分老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段及課堂教學(xué)設(shè)計未有根本的轉(zhuǎn)變，并沒有真正理解“活了”、“動了”、“笑了”的真正內(nèi)涵，要做到活力課堂常態(tài)化可謂是“任重而道遠”。
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