20xx社會服務視角下大學生思政社團參與問題青少年矯正的路徑探析-資料下載頁
2025-01-17 01:25本頁面
【正文】 、心理學課等多學科相互滲透，鼓勵學生跨學科跨專業(yè)選修其他領域的課程，培養(yǎng)學生形成具備基礎法律知識、團隊管理知識、心理學知識、溝通交往等系統(tǒng)性知識結構。根據(jù)社團學生參與幫矯過程中對問題青少年動態(tài)信息的收集，主動地調整課程體系與教學內容，不斷提高社團學生綜合素質?！ ?。在對問題青少年進行幫教的過程中，針對不同年齡段、不同心理問題和家庭背景的問題青少年，高校社團指導教師需要提前與校方老師進行溝通、了解，并制定教育方案，對矯正對象的教育內容進行模塊化設計。在具體的矯正過程中，社團指導教師根據(jù)對社團大學生的性格特征和能力水平進行評估，鼓勵參與幫教的大學生結合自身經歷，發(fā)揮主觀能動性，開展包括談心交流、心理測評、思想教育、素質拓展、實踐創(chuàng)新、知識技能培訓等形式多樣的同伴項目，不同的教育形式與內容潛移默化地影響問題青少年的思想、道德、心理和行為，全方位地對問題青少年的相關狀況、矯正措施、矯正場所、矯正影響等各個環(huán)節(jié)進行質量評估。大學生在持續(xù)性地參與、記錄活動內容與效果的同時，通過定量與定性的比較分析，從各個方面考察問題青少年的變化，分階段地評估教育活動的成效，從而及時調整和豐富教育內容的設置。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識
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