20xx生物學(xué)科德育工作參考總結(jié)通用-資料下載頁
2025-01-17 01:21本頁面
【正文】 構(gòu)造的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對美的生活的追求感。如此學(xué)生會感到生活是美妙的，更加珍惜和愛惜生命，如何努力學(xué)習(xí)，以讓本人的生命更加的精彩。
(4)創(chuàng)設(shè)“咨詢題”情境
創(chuàng)設(shè)理智的咨詢題情境，以激發(fā)學(xué)生的理智情感。例如，在學(xué)習(xí)“遺傳工程”、“基因工程”、“細(xì)胞雜交技術(shù)”以及“優(yōu)生優(yōu)育”的研究成果時，將學(xué)生本人搜集的成果材料，還有老師平時搜集的材料共同展現(xiàn)出來，引起學(xué)生強烈的驕傲感，用這些背景情境以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛中華民族的理智情感。再如，年輕的助教班丁在發(fā)覺胰島素的過程中，同樣克服了極大的困難：實驗室潮濕、悶熱，多數(shù)實驗狗由于傷口感染死亡。由于經(jīng)費干涸，他為了實驗連生活費都搭上。僅有兩位本科在校生助手，其中的一位還中途辭別，更遭的是班丁的女友也在承受不了這種壓力的情況下離他而去。班丁確實是在如此的逆境中堅持實驗，最后終于發(fā)覺了胰島素而獲得了1923年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎。能夠想象，假如沒有堅韌的意志，就會半途而廢。相比之下，在學(xué)習(xí)中遇到一些困難就顯得微缺乏道，從而加強了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心。
現(xiàn)代教育的目的是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，其教育氣氛則是“人文關(guān)懷”。生物教學(xué)中情感的浸透正是基于以上原則而潛力以行的，由于情感之源一旦涓涓，終有一天將成就“月涌大江流”的氣概。
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