20xx我的老師教案精選多篇)-資料下載頁(yè)
2025-01-17 01:01本頁(yè)面
【正文】 緣,使徐老師認(rèn)識(shí)了“我”,從而也就使“我”成了從徐老師處“得益最多的學(xué)生”。
這一段的描述看似不敬,看似不雅,但我們絲毫看不出厭惡,看不出仇恨。我們感覺(jué)到的更多的卻是有趣,好玩,甚至是可愛(ài)。作者實(shí)際上是在用一種風(fēng)趣幽默的筆調(diào)來(lái)調(diào)侃自己所喜歡的尊長(zhǎng),不敬的描寫中飽含的卻是深深的愛(ài)意。
第三段(7——11小節(jié))敘寫“我”從徐先生處所得到的益處。
第7小節(jié)是這一段的總領(lǐng),“居然”表達(dá)了“我”的意想不到?！笆芤孀疃唷奔日諔?yīng)文章開頭,又統(tǒng)領(lǐng)下文。
第8小節(jié)主要寫徐先生選編教材的獨(dú)到和講課的親切。徐先生不滿足于現(xiàn)成的教材,他自編教材,新舊兼收,決不厚此薄彼。正因?yàn)樾煜壬慕滩倪x得好,“我”對(duì)國(guó)文的興趣也“因此提高了不少”。這表明徐先生不僅僅是一位敬業(yè)的老師,更是一位有識(shí)見(jiàn)的老師。徐先生講課介紹作者時(shí)說(shuō)自己曾和作者一起吃過(guò)飯,使學(xué)生頓生親切之感。
第9小節(jié)主要寫徐先生的課文誦讀。作者用“有腔有調(diào)”“有板有眼”“有感情”“有氣勢(shì)”“有抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)對(duì)徐老師的朗讀作了高度評(píng)價(jià)。
第10小節(jié)主要寫徐先生的改作文。作者先引用一般老師在改作文時(shí)常用的評(píng)語(yǔ),然后介紹徐先生改作文的特色——“大勾大抹”,徐先生追求的是簡(jiǎn)潔、硬朗——“筆筆都立起來(lái)”,“虎虎有生氣”?！拔摇焙髞?lái)所寫的文章能夠有一點(diǎn)“硬朗挺拔之氣”正是得益于先生的“教誨”。
這里又一次照應(yīng)了開頭。
第11小節(jié)主要介紹了徐先生給學(xué)生所講的作文技巧。小到用字的技巧,說(shuō)理的技巧,大到文章起承轉(zhuǎn)合的技巧,徐先生都一一傳授,使“我”“至今受用”。
從這一段的描述看,徐先生既是一位有見(jiàn)識(shí)的有作為的素養(yǎng)極高的老師,又是一位敬業(yè)的愛(ài)生的人品極高的老師。
第四段(第12小節(jié))寫“我”對(duì)徐先生的深深懷念。
作者先從時(shí)間的間隔上寫自己的懷念,“將近五十年了”(收藏好 范 文，),可見(jiàn)相隔時(shí)間之久,將近半個(gè)世紀(jì)沒(méi)有見(jiàn)面,但先生的音容笑貌竟記得如此清晰,足見(jiàn)懷想之深。作者又從空間的間隔上寫自己的懷念,“聽說(shuō)他已早歸道山”,陰陽(yáng)兩隔,更添惆悵之情。文末的“悵惘敬慕”可謂是點(diǎn)睛之筆,“悵惘”是因?yàn)橐恢薄拔茨芘c先生一通音訊”且先生已不在人世,“敬慕”是因?yàn)橄壬霰姷牟湃A和高尚的人品。
梁實(shí)秋的散文內(nèi)蘊(yùn)豐盈,行文崇尚簡(jiǎn)潔,重視文調(diào),追求“絢爛之極趨于平淡”的藝術(shù)境界及文調(diào)雅潔與感情滲入的有機(jī)統(tǒng)一。且因洞察人生百態(tài),文筆機(jī)智閃爍,諧趣橫生,嚴(yán)肅中見(jiàn)幽默,幽默中見(jiàn)文采。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫得深沉濃郁,感人至深。
三、鞏固練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生掌握文中描寫人物的“先抑后揚(yáng)”的寫法。
１、作者在描寫徐先生的外貌和行為時(shí)，幾乎全是用貶義的筆墨，你認(rèn)為這樣有損徐先生的形象嗎？為什么？
這種筆墨不但無(wú)損先生的形象，反而能把徐先生寫得更形象飽滿和真實(shí)動(dòng)人。
２、從全文來(lái)說(shuō)，這是一種什么寫法，使用這種寫法可達(dá)到什么效果？
這是一種“先抑后揚(yáng)”的寫法，這種寫法，利于在文中興起感情的波瀾，使所要“揚(yáng)”的方面更加突出。
３、學(xué)習(xí)課文作者的寫法，用“先抑后揚(yáng)”的寫法來(lái)寫一個(gè)人。
板書設(shè)計(jì)：
我的一位國(guó)文老師
梁實(shí)秋
相貌
行為不修邊幅
印象最深發(fā)怒兇、開口就罵人悵 惘
使“我”受益最多 選輯教材思想開通敬 慕
講課：介紹作者
朗誦課文教學(xué)認(rèn)真投入
批改作文語(yǔ)文功底深厚
理解文中對(duì)老師的那種深厚獨(dú)特的感情.
獨(dú)特的教學(xué)方法.
首先,徐老先生選輯教材方法獨(dú)到.’新文化運(yùn)動(dòng)’掀起’反對(duì)文言文,提倡白話文’的大旗,在這種背景下,徐先生新舊兼手收的教材,既顯示了對(duì)傳統(tǒng)的繼承,教師應(yīng)該多涉獵一些圖書,把課外知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣.
其次,’讀書百遍,其義自見(jiàn)’之說(shuō),。誦讀能加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的理解。誦讀是形成語(yǔ)感的主要途徑。誦讀能有效地陶冶學(xué)生的審美情趣。誦讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力.
作為語(yǔ)文老師要善于誦讀,要準(zhǔn)確而富有感染力,大刀闊斧,內(nèi)容具體,.
最叫我佩服得五體投地的是徐老先生的作文教法,他的作文法簡(jiǎn)潔明了,簡(jiǎn)單實(shí)用.’該轉(zhuǎn)的地方轉(zhuǎn)。該接的地方接’.’文章起筆最難,要突兀矯健,要開門見(jiàn)山,要一針見(jiàn)血,才能引人入勝.’從這里我們可以看出教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,既重視教的方法,更重視學(xué)的方法.
正是因?yàn)樾炖舷壬膫€(gè)人素質(zhì)修養(yǎng),使梁實(shí)秋受益匪淺.
寫作特點(diǎn):
一、欲揚(yáng)先抑,似貶實(shí)褒
從文章的開頭,我們不難看出作者是要褒揚(yáng)自己的國(guó)文老師,可從文章的第二小節(jié)開始,作者不惜筆墨,連用四個(gè)小節(jié),寫老師可怕的綽號(hào)、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣??但這些看似貶損的描寫并無(wú)惡意,作者實(shí)際上是在通過(guò)這些富有個(gè)性特征的描寫來(lái)突出國(guó)文老師的有趣和可愛(ài),同時(shí)也與下文寫老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛(ài)生形成了表和里的反向襯托,外在的丑正襯托了內(nèi)在的美。
二、善抓特征,描畫細(xì)膩
作者不愧為散文大家,在他的筆下,人物栩栩如生。究其因,是作者善抓特征所致。那有棱有角的腦袋輪廓,那禿禿亮亮的尖頭,那方方扁扁的臉形,那總是聳得高高的肩頭,那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子,那油漬斑斑的長(zhǎng)袍都是我們?cè)诠沤袢宋锂嬂戎袕奈匆?jiàn)到過(guò)的。也許作者本身就是漫畫高手,寥寥幾筆,人物就形神兼?zhèn)淞恕?br />三、語(yǔ)言幽默,諧趣橫生
詼諧幽默本就是梁實(shí)秋散文的語(yǔ)言風(fēng)格,本文依然體現(xiàn)了這種風(fēng)格。本來(lái)回憶自己恩師的文章應(yīng)該嚴(yán)肅莊重些,但作者偏偏不肯。你看他寫老師的鼻子,一會(huì)兒說(shuō)他“鼻尖有一些紅,像酒糟的”,一會(huì)兒說(shuō)他“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕,不時(shí)地吸溜著,說(shuō)一兩句話就要用力的吸溜一聲,有板有眼有節(jié)奏” ,一會(huì)兒又說(shuō)他“也有時(shí)忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸,他用手背一抹”,真是竭盡調(diào)侃之能事,文中這樣風(fēng)趣幽默的描寫比比皆是,但毫無(wú)做作之感,真正達(dá)到了爐火純青、出神入化的境界。
6,討論:.
第五篇：教案老師你好教案
老師你好！
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確。流利有感情的朗讀課文，背誦課文
2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，倆條綠線內(nèi)的內(nèi)的1個(gè)字知識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)
3. 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
4. 理解教師工作的崇高激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的細(xì)思想感情。
5. ，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)寫生字及正確、流利讀書情況。
6. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫討論交流分角的色讀有感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象）
通過(guò)賽讀看誰(shuí)讀的最有感情來(lái)提高學(xué)生讀書能力讓學(xué)生讀出感情來(lái)通過(guò)讀感受教師的偉大和崇高來(lái)
學(xué)生 完成預(yù)習(xí)單
教師
1. 錄音機(jī)
2. 根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單看預(yù)習(xí)單看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性。實(shí)效性。 浸透 ；情不自禁；；通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)的老師怎么樣？此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
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