20xx我的老師教案精選多篇)-資料下載頁
2025-01-17 01:01本頁面
【正文】 緣,使徐老師認識了“我”,從而也就使“我”成了從徐老師處“得益最多的學生”。
這一段的描述看似不敬,看似不雅,但我們絲毫看不出厭惡,看不出仇恨。我們感覺到的更多的卻是有趣,好玩,甚至是可愛。作者實際上是在用一種風趣幽默的筆調(diào)來調(diào)侃自己所喜歡的尊長,不敬的描寫中飽含的卻是深深的愛意。
第三段(7——11小節(jié))敘寫“我”從徐先生處所得到的益處。
第7小節(jié)是這一段的總領,“居然”表達了“我”的意想不到?！笆芤孀疃唷奔日諔恼麻_頭,又統(tǒng)領下文。
第8小節(jié)主要寫徐先生選編教材的獨到和講課的親切。徐先生不滿足于現(xiàn)成的教材,他自編教材,新舊兼收,決不厚此薄彼。正因為徐先生的教材選得好,“我”對國文的興趣也“因此提高了不少”。這表明徐先生不僅僅是一位敬業(yè)的老師,更是一位有識見的老師。徐先生講課介紹作者時說自己曾和作者一起吃過飯,使學生頓生親切之感。
第9小節(jié)主要寫徐先生的課文誦讀。作者用“有腔有調(diào)”“有板有眼”“有感情”“有氣勢”“有抑揚頓挫”等詞語對徐老師的朗讀作了高度評價。
第10小節(jié)主要寫徐先生的改作文。作者先引用一般老師在改作文時常用的評語,然后介紹徐先生改作文的特色——“大勾大抹”,徐先生追求的是簡潔、硬朗——“筆筆都立起來”,“虎虎有生氣”。“我”后來所寫的文章能夠有一點“硬朗挺拔之氣”正是得益于先生的“教誨”。
這里又一次照應了開頭。
第11小節(jié)主要介紹了徐先生給學生所講的作文技巧。小到用字的技巧,說理的技巧,大到文章起承轉(zhuǎn)合的技巧,徐先生都一一傳授,使“我”“至今受用”。
從這一段的描述看,徐先生既是一位有見識的有作為的素養(yǎng)極高的老師,又是一位敬業(yè)的愛生的人品極高的老師。
第四段(第12小節(jié))寫“我”對徐先生的深深懷念。
作者先從時間的間隔上寫自己的懷念,“將近五十年了”(收藏好 范 文，),可見相隔時間之久,將近半個世紀沒有見面,但先生的音容笑貌竟記得如此清晰,足見懷想之深。作者又從空間的間隔上寫自己的懷念,“聽說他已早歸道山”,陰陽兩隔,更添惆悵之情。文末的“悵惘敬慕”可謂是點睛之筆,“悵惘”是因為一直“未能與先生一通音訊”且先生已不在人世,“敬慕”是因為先生出眾的才華和高尚的人品。
梁實秋的散文內(nèi)蘊豐盈,行文崇尚簡潔,重視文調(diào),追求“絢爛之極趨于平淡”的藝術境界及文調(diào)雅潔與感情滲入的有機統(tǒng)一。且因洞察人生百態(tài),文筆機智閃爍,諧趣橫生,嚴肅中見幽默,幽默中見文采。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫得深沉濃郁,感人至深。
三、鞏固練習：引導學生掌握文中描寫人物的“先抑后揚”的寫法。
１、作者在描寫徐先生的外貌和行為時，幾乎全是用貶義的筆墨，你認為這樣有損徐先生的形象嗎？為什么？
這種筆墨不但無損先生的形象，反而能把徐先生寫得更形象飽滿和真實動人。
２、從全文來說，這是一種什么寫法，使用這種寫法可達到什么效果？
這是一種“先抑后揚”的寫法，這種寫法，利于在文中興起感情的波瀾，使所要“揚”的方面更加突出。
３、學習課文作者的寫法，用“先抑后揚”的寫法來寫一個人。
板書設計：
我的一位國文老師
梁實秋
相貌
行為不修邊幅
印象最深發(fā)怒兇、開口就罵人悵 惘
使“我”受益最多 選輯教材思想開通敬 慕
講課：介紹作者
朗誦課文教學認真投入
批改作文語文功底深厚
理解文中對老師的那種深厚獨特的感情.
獨特的教學方法.
首先,徐老先生選輯教材方法獨到.’新文化運動’掀起’反對文言文,提倡白話文’的大旗,在這種背景下,徐先生新舊兼手收的教材,既顯示了對傳統(tǒng)的繼承,教師應該多涉獵一些圖書,把課外知識運用到教學中,培養(yǎng)學生的讀書興趣.
其次,’讀書百遍,其義自見’之說,。誦讀能加深學生對課文語言的理解。誦讀是形成語感的主要途徑。誦讀能有效地陶冶學生的審美情趣。誦讀有利于培養(yǎng)學生的作文能力.
作為語文老師要善于誦讀,要準確而富有感染力,大刀闊斧,內(nèi)容具體,.
最叫我佩服得五體投地的是徐老先生的作文教法,他的作文法簡潔明了,簡單實用.’該轉(zhuǎn)的地方轉(zhuǎn)。該接的地方接’.’文章起筆最難,要突兀矯健,要開門見山,要一針見血,才能引人入勝.’從這里我們可以看出教師應該培養(yǎng)學生的學習習慣,學習興趣,教給學生正確的學習方法,既重視教的方法,更重視學的方法.
正是因為徐老先生的個人素質(zhì)修養(yǎng),使梁實秋受益匪淺.
寫作特點:
一、欲揚先抑,似貶實褒
從文章的開頭,我們不難看出作者是要褒揚自己的國文老師,可從文章的第二小節(jié)開始,作者不惜筆墨,連用四個小節(jié),寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習慣??但這些看似貶損的描寫并無惡意,作者實際上是在通過這些富有個性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛,同時也與下文寫老師的認真、敬業(yè)、愛生形成了表和里的反向襯托,外在的丑正襯托了內(nèi)在的美。
二、善抓特征,描畫細膩
作者不愧為散文大家,在他的筆下,人物栩栩如生。究其因,是作者善抓特征所致。那有棱有角的腦袋輪廓,那禿禿亮亮的尖頭,那方方扁扁的臉形,那總是聳得高高的肩頭,那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子,那油漬斑斑的長袍都是我們在古今人物畫廊中從未見到過的。也許作者本身就是漫畫高手,寥寥幾筆,人物就形神兼?zhèn)淞恕?br />三、語言幽默,諧趣橫生
詼諧幽默本就是梁實秋散文的語言風格,本文依然體現(xiàn)了這種風格。本來回憶自己恩師的文章應該嚴肅莊重些,但作者偏偏不肯。你看他寫老師的鼻子,一會兒說他“鼻尖有一些紅,像酒糟的”,一會兒說他“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕,不時地吸溜著,說一兩句話就要用力的吸溜一聲,有板有眼有節(jié)奏” ,一會兒又說他“也有時忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸,他用手背一抹”,真是竭盡調(diào)侃之能事,文中這樣風趣幽默的描寫比比皆是,但毫無做作之感,真正達到了爐火純青、出神入化的境界。
6,討論:.
第五篇：教案老師你好教案
老師你好！
一、教學目標
1. 能正確。流利有感情的朗讀課文，背誦課文
2. 學會本課10個生字，倆條綠線內(nèi)的內(nèi)的1個字知識不寫。理解由生字組成的詞語
3. 理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
4. 理解教師工作的崇高激發(fā)學生熱愛老師的細思想感情。
5. ，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀多種方式了解學生尤其是學困生識寫生字及正確、流利讀書情況。
6. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫討論交流分角的色讀有感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而感受人物形象）
通過賽讀看誰讀的最有感情來提高學生讀書能力讓學生讀出感情來通過讀感受教師的偉大和崇高來
學生 完成預習單
教師
1. 錄音機
2. 根據(jù)學生的預習單看預習單看預習情況，使教學更有針對性。實效性。 浸透 ；情不自禁；；通過預習，你覺的老師怎么樣？此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識
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