20xx年度工作參考總結地理教師年度考核表個人參考總結-資料下載頁
2025-01-17 00:37本頁面
【正文】 進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探究有效途徑。只有學生本人掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍?！ 《嘁恍┻^程探究，少一些知識陳列。地理知識起源于生活，是從實際應用中逐步抽象、概括、演示、推理而構成的系統(tǒng)的、緊密的學科體系，地理中要留意培養(yǎng)學生靈敏的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的根底，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的構成、開展和最終定義，對學生地理思維的構成、開展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表本人的見解，用學生本人的表達方式讓大家去理解，去推斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)覺有特別多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、單調的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于外表，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的開展?！ 《嘁恍┮陨鸀楸荆僖恍├蠋熤行?。高中學生對學習的熱情是特別高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)歷的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的窘境。地理學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動爽朗、具有挑戰(zhàn)性的咨詢題情境，將學生放置于咨詢題之中，容易激活學生已有經(jīng)歷和地理知識，能培養(yǎng)學生獨立考慮、探究發(fā)覺的思維質量，對地理學習有推進作用。以生為本，破除老師中心，要一直成為地理課堂施行教學的首要策略?！ ∥艺J為讓學生發(fā)自內心的喜歡地理，樂于學習地理，才是重要的。
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