20xx地理教學(xué)年終個人工作參考總結(jié)模板通用-資料下載頁
2025-01-17 00:17本頁面
【正文】 定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從以下三個方面對學(xué)生進展評價(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐)。期中考試占25%，期末考試占50%(標題以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最根本常識)。學(xué)期末，老師依照上述四項為每個學(xué)生打出詳細分數(shù)，然后依照總分評出等級，并對特別學(xué)生給予一定的評語。 評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目的是促進學(xué)生的主動開展、全面開展和個性開展，因而地理課程標準中也倡導(dǎo)運用“鼓舞性”的評價機制。在教學(xué)過程中，鼓舞性評價能夠通過老師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的確信、鼓舞和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而使其積極主動的學(xué)習(xí)。 假如老師給學(xué)生以富有鼓舞性的話語和催其奮進的目的，進而到達溝通師生之間的情感，這種情感也必定會喚起學(xué)生的主動性，鼓舞、鞭策學(xué)生完成目的。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動爽朗的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課，提早兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗宗教的咨詢題，讓學(xué)生依照咨詢題或咨詢題以外的內(nèi)容查找材料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當提咨詢?nèi)萦心男┳诮探ㄖ包c時，搶到此咨詢的學(xué)生居然答復(fù)出了十多處。因而良好的評價氣氛，真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性，鼓舞性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué)?！ ∑模旱乩斫虒W(xué)年終個人工作小結(jié) 這個學(xué)期我教六個班的地理課，這是一個非常艱巨的任務(wù)，我不僅要扎實學(xué)生的根底知識，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及加強他們對地理的決心，這就需要在平時的工作中進展總結(jié)?！ W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不認真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須經(jīng)歷的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，因而給人的感受是教起來單調(diào)，學(xué)起來無味，考起靈敏，難度大。針對如此的情況，我在教學(xué)中除了運用一定的技巧扎實他們的知識根底，同時浸透著先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化他們的地理思維才能?！ ∈紫?，備課前，我會將課本、教學(xué)大綱、會考說明認真研究，做到心中有數(shù)。然后搜集一些相關(guān)的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完好而詳細的教案。同時，我會特別留意導(dǎo)入的設(shè)計，由于如此能夠牢牢抓住學(xué)生的留意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采納的方法非常多，比方歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等興趣較強的教學(xué)方法。
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