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正文內(nèi)容

20xx聽課評語優(yōu)缺點-資料下載頁

2025-01-17 00:08本頁面
  

【正文】 、確定教學(xué)方式以及教法手段。
五、記教學(xué)組織方式。認(rèn)真記錄講課人如何組織教學(xué)、分組輪換的形式,學(xué)生練習(xí)次數(shù),怎樣導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之間如何承接過渡等。教學(xué)方式的選擇,必須主題明確,符合教材和學(xué)生實際,確保一節(jié)課教學(xué)過程的完整性和流暢性。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計必須圍繞整體教學(xué)目標(biāo),簡單實用。
六、記場地布置。
如果認(rèn)為場地布置科學(xué)合理、安全,器材做到一物多用,有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源,發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的多種功能與作用,可以把主要安排形式記下來。
另外還要把自己當(dāng)時尚不能理解、判定的問題先記下來,虛心向他人請教。做到這幾個方面,博采眾長,做好聽課記錄,就會提高自己的教學(xué)水平,提高課堂效率。
怎樣寫聽課記錄
聽課的主要目的是為了吸取他人精華,縮小與他人的差距,提高自己的教學(xué)藝術(shù),從而提高教書育人的質(zhì)量。那么,如何才能寫好聽課筆記呢?我認(rèn)為:
一是聽課之前的準(zhǔn)備工作。聽課之前一定要熟悉對方所講的內(nèi)容,先設(shè)計自己的教法,聽課時帶著“藍圖”進教室,才能在“他教”與“我教”之間構(gòu)建對比的態(tài)勢,有利于在觀摩中找出異同。如果是所聽與專題有關(guān)的公開課,聽課之前有必要了解一下與專題有關(guān)的理論,便于在聽專題性的研討課、觀摩課時,透過“熱鬧”看“門道”。如李吉林開創(chuàng)了“情境教學(xué)”,方法獨特,自成體系,合影偶爾聽一課,就很難領(lǐng)會真諦,倘若先讀他的專著,便于工作可由點及面,通過課堂上的具體“情景”取到“真經(jīng)”。
二是記框架結(jié)構(gòu)。任何一位教師,為了把一節(jié)課上好,順利完成教學(xué)任務(wù),做到條理清晰,都會安排好課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分的順序和時間的分配。課型的不同,課的結(jié)構(gòu)也不同。例如:在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時,是采用何種方式最大限度地引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生的動機;是如何把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思維的興奮點結(jié)合起來,與學(xué)生已知的經(jīng)驗結(jié)合起來,與學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的生活、課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,提出的問題具有思維價值;是如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生的價值觀,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的;是如何創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課程的等,把教學(xué)過程的導(dǎo)語、提問、過渡、結(jié)語記載下來,以便自己從中體會,有所領(lǐng)悟與收獲。
三是記板書設(shè)計。板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的一項重要的內(nèi)容,它是根據(jù)教學(xué)要求,用精要而醒目的文字和圖形,提綱挈領(lǐng)的把教學(xué)內(nèi)容概括化、系統(tǒng)化、圖表化的一種形式,板書是反映教學(xué)水平的鏡子,是課堂教學(xué)的眼睛,它凝聚授課人的心血,板書設(shè)計具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動性,它具有開啟學(xué)生的思路,理清課文結(jié)構(gòu),掌握作者的寫作方法,體會作者的思想感情,加深直觀印象,增強記憶的效果,
達到融會貫通的目的,從而學(xué)會學(xué)習(xí),自覺的去掌握知識。在記板書時,必需要注意板書的先后順序,便于自己思考,體會使用這種方法的妙處。
做聽課記錄要注意以下幾點:
(1)聽記要分清主次。聽課應(yīng)該以聽為主,要把注意力集中在聽和思考上。
(2)記錄要有重點。要詳略得當(dāng),對內(nèi)容要選擇,文字要精煉。一般要記
教學(xué)過程、板書設(shè)計、教師的重點提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。
根據(jù)聽課的類型,有些記錄應(yīng)該全面一些,有些記錄則要突出某一個方面。一般來說,記錄要簡明扼要。講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄,對一些問題的思考或見解也可詳細(xì)記錄,以免遺忘。 四是要思考。思考什么、怎樣思考:①教師為什么要這樣處理教材,換個角度行不行、好不好;②對教師的成功、不足或錯誤,要思考原因,并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響;③如果是自己來上這節(jié)課,應(yīng)怎樣上,進行換位思考;④如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容;⑤課程建設(shè)的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為;⑥這節(jié)課是否是反映教師實際水平,如果沒有聽課者,教師是否也會這樣上等。
總之,應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求,有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時,以聽為主,兼顧觀察;教師板書和學(xué)生演練時,以看為主,兼顧其他;學(xué)生練習(xí)時,以思考為主等。
認(rèn)真做好聽課記錄 做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn),它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質(zhì)。要從聽課中真正學(xué)點東西,聽課記錄至關(guān)重要,聽課既是記錄教師的成長錄,也是記錄自己的成長錄,真正把課聽好,把課記好,再加上自己的反思,天長日久就能成為一名優(yōu)秀的教師。
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