20xx再論我國(guó)商科教育中德育培養(yǎng)的重要性-資料下載頁(yè)
2025-01-16 23:48本頁(yè)面
【正文】 二）商科教育中德育存在問(wèn)題的歸因 商科教育中的德育培養(yǎng)遭遇困境有多方面的成因，社會(huì)環(huán)境的影響、認(rèn)識(shí)層面的偏差、教育價(jià)值取向的錯(cuò)位以及教育者素質(zhì)的局限等都在一定程度上成為削弱德育在商科教育體系中的地位的重要因素。首先，社會(huì)環(huán)境的影響。我國(guó)現(xiàn)在正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，而人們價(jià)值觀和道德觀的調(diào)整卻相對(duì)滯后。在打破舊的價(jià)值觀和道德觀的同時(shí)，新的價(jià)值觀和道德觀體系未能及時(shí)樹(shù)立起來(lái)，道德的規(guī)范作用發(fā)揮得不夠充分。其次，認(rèn)識(shí)層面的偏差。在我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中，“無(wú)商不奸”是人們對(duì)商業(yè)的普遍認(rèn)識(shí)。商科教育中教育者也常常用“在商言商”、“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”等理念來(lái)教育學(xué)生，這就造成了教育的功利性趨向，對(duì)商科教育的價(jià)值塑造重視不足的普遍現(xiàn)象。再次，教育價(jià)值取向的錯(cuò)位。在學(xué)校教育方面，將學(xué)生的成績(jī)作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，重智輕德的觀念根深蒂固，使非智力因素教育沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。長(zhǎng)期以來(lái)，教育的目的定位于為現(xiàn)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為個(gè)人謀生、就業(yè)做準(zhǔn)備；教育實(shí)踐的重點(diǎn)放在科學(xué)教育和專業(yè)教育上，忽視了教育的終極目標(biāo)——人格完善和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)是“育人”而非“制器”。同時(shí)，我國(guó)商科教育中還存在著重知性德育而輕生活德育的傾向。最后，教育者素質(zhì)的局限。商科教育者是否重視德育，能否對(duì)德育進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)與科研也是制約商業(yè)德育發(fā)展的主要因素之一。此外，教育者的道德層次也會(huì)直接影響德育活動(dòng)實(shí)施的結(jié)果。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
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