20xxzcs教學設計教學設計zcs)-資料下載頁
2025-01-16 23:10本頁面
【正文】 出現(xiàn)在我們的兒歌里。來，用你亮亮的眼睛把整體認讀音節(jié)找出來。
師：你真棒，找的真正確。（用筆圈出來）你看他們可以直接給漢字注音
你們看，這三個音節(jié)可都帶了小帽子了。跟老師來讀讀。四 四個；刺 刺猬；字 字母 師： （出示zi四聲）那么這個誰會讀呢？聽老師來讀。（一起讀，指明讀；小組讀） 老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。
這里還有ci的四聲和si四聲。老師請一二兩組的小朋友讀ci的四聲，三四兩組的小朋
友讀si的四聲。（指明讀，小組讀）
小朋友們看，整體認讀音節(jié)還找了其它音節(jié)作朋友，我們來認識一下，（出示zi ji）你們拼拼看，肯定很都有趣。這個誰來拼。
生活中還有很多這樣的詞（出示 ci pi 。si ji。si ji）
四、書寫聲母z、c、s
師：現(xiàn)在到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的就是聲母z、c、s
師： 看看z住在四線格的那一層？那么他有幾筆呢，看電腦老師來寫一寫。
師：就一筆完成，而且寫在中格。（師范寫，橫折橫）小朋友們在28上描兩個寫一個。 師： 注意看清，這個字母住哪？寫幾筆?？辞宓男∨笥押屠蠋熞黄饘?。
師：請小朋友們看第三個聲母，這個可要認真看了，老師等會請一個小朋友到黑板上來寫。
打開習字冊，翻到第7課。放音樂小朋友寫字，身正、肩平，臂開、足安。三個一
五、總結全文
師：今天我們在拼音樂園里學的很開心，回家以后把今天在課堂上學的聲母、整體認讀音節(jié)和兒歌讀給爸爸媽媽聽。
第五篇：《zcs》教學設計
《zcs》教學設計
平昌縣民興小學——谷晉安
? 教學目標
1. 知識與技能
（1） 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
（2） 學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
（3） 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
2. 過程與方法
（1） 借助插圖，聯(lián)系實物，形象記憶聲母的音與形。
（2） 通過對比，發(fā)現(xiàn)異同，掌握要點，識記整體認讀音節(jié)。
（3） 多形式反復拼讀，鞏固兩拼及三拼音節(jié)的拼讀方法，提高學生的拼讀能力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生主動參與課堂學習的熱情，感受學習與勞動的快樂。 ? 教學重點
1. 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 ? 教學難點
準確拼讀z、c、s與單韻母a、o、e、u組成的兩拼與三拼音節(jié)。
? 課前準備
1. 教學圖片。
2. 聲母、韻母卡片。
? 教學過程
一、 復習引入
1. 抽讀j、q、x。
2. 252。碰見j、q、x，寫的時候有什么變化，讀的時候呢？
二、 教學聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si
(一) 教學z
1. 出示教學第一幅圖片問：小女孩在干什么？（寫字）
2. 出示聲母z，告訴學生寫字的“字”讀得輕些短些就是z的音。
3. 師范讀，生仿讀。
4. 啟發(fā)記憶字形：寫字寫字zzz、像個2字zzz。
5. 觀察寫在四線格中的位置，然后在書上先慕后寫。
6. 出示整體認讀音節(jié)zi，并提問聲母z與它在讀時有何不同。（聲母讀得又輕又短，整體認讀音節(jié)要整體讀不能拼，比聲母讀得長、響一些）
7. 整體認讀音節(jié)zi四聲讀法。
(二) 教學c、s
方法同z。（刺猬刺猬cccc或半個圓圈ccc、春蠶吐絲sss或半個8字sss）
三、聲母z、c、s和單韻母a、o、e、u相拼
1. 出示音節(jié)。
2. 拼讀練習。
四、 課堂小結
小朋友們天天學習，天天都有收獲。今天，我們又學會了三個聲母，這三個聲母又叫平舌音，它們是z、c、s，更有趣的是，只要在這三個聲母后面各加上一個單韻母i，它們又變成了整體認讀音節(jié)zi、ci、si。它們的讀音是一樣的，只是作為聲母時，要讀得又輕又短；作為音節(jié)時，就讀得又長又響亮。
五、 布置作業(yè)
1. 在拼音本上練習書寫z、c、s、zi、ci、si各一行。
2. 把課本p20中的字母和音節(jié)讀給爸爸媽媽聽。
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zcs教學設計(林曉芳)
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