20xx90后大學(xué)生國防意識現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析-資料下載頁
2025-01-16 23:09本頁面
【正文】 沒有人再深入地考慮。高校國防軍事教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生人數(shù)按比例配備，而實(shí)際上國防教育人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到數(shù)量要求，再加上國防教育人員很多為非專職老師，科研水平普遍不高，思想不穩(wěn)定，不安心于兼職工作，這大大降低了國防教育的教學(xué)質(zhì)量，影響了國防教育效果?！ ∈紫?，課程設(shè)置不規(guī)范。高校國防教育課程缺乏整體優(yōu)化，課程設(shè)置不規(guī)范、不科學(xué)，很多高校國防教育都“各自為政”。[3]部分高校國防教育重訓(xùn)練、輕理論，只注重軍事技能訓(xùn)練而忽視軍事理論教學(xué)。部分高校只對新生開展1～2周的軍事訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)立正稍息等，軍事知識和軍事技能教學(xué)少之又少，只是在軍訓(xùn)期間穿插幾次理論講座就算完成了理論學(xué)習(xí)，國防教育流于形式。其次，教學(xué)形式單一。很多高校國防教育形式單一，教學(xué)手段相對落后，強(qiáng)調(diào)“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)填鴨式模式，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體地位，課堂不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再次，教學(xué)內(nèi)容不豐富。很多教師上課內(nèi)容不突出，針對性不強(qiáng)，沒有根據(jù)不同專業(yè)、不同地區(qū)的學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，而是用同樣的方式講述同樣的內(nèi)容，課堂失去互動性和有效性。[4]再加上教學(xué)內(nèi)容往往都只局限于軍事常識的講授和軍事技能的訓(xùn)練，基礎(chǔ)常識多，科技含量少，上課內(nèi)容僵化，講解空洞抽象，很難引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生不但不重視，反而心存抵觸。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1