20xx小學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)心理策略個案分析匯編-資料下載頁
2025-01-16 23:04本頁面
【正文】 ，結(jié)合以前教學(xué)的經(jīng)驗，他的成績多多少少會有提高,但在這學(xué)期是美術(shù)興趣小組的活動中，他是舉動讓我總感慨萬千，同時也發(fā)現(xiàn)事情沒有我想象的那么簡單! 每次他總是要玩好游戲才會坐下來學(xué)習(xí)，為此我進(jìn)行了深刻地反思,總不能每次用玩游戲來激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機把？經(jīng)過和他一段時間的談心了解，我們之間也成為了好朋友，我也終于明白他為什么到了四年級他的成績一直不好的根本原因,是他明顯缺乏一種學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)習(xí)熱情是調(diào)動兒童內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，首先要讓他養(yǎng)成自覺自主的學(xué)習(xí)意志品質(zhì),養(yǎng)成兒童學(xué)習(xí)的獨立性。，我就見過他爸一次,他媽媽從不過問他的成績,在一個沒有家長期待的環(huán)境里，小飛養(yǎng)成了愛玩的毛病。但他很喜歡畫畫，對于他學(xué)習(xí)時注意力不集中,容易開小差的問題，主要是對學(xué)習(xí)沒有興趣，所以，首先培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣。
如果充分讓其發(fā)揮他畫畫的才能，并對自己有一定的自信,對他的愛好給予充分的肯定和發(fā)展,也是對其不良行為的矯正的一種方法。,努力并愉快學(xué)習(xí)的重要動力。由于他這個年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)目的還不明確，其學(xué)習(xí)主要靠興趣。因此在教學(xué)時，我讓他和學(xué)習(xí)較好的同學(xué)在同一小組，選擇榜樣學(xué)生與他配對坐在一起，用榜樣魅力來帶動和影響他，對他的不良行為進(jìn)行矯正。同學(xué)的模范作用讓他的不良行為得到了抑制,及時指出他的失誤所在并加以糾正，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。加以表揚讓他樹立“我能行”的信心；其次對他充滿關(guān)愛,適當(dāng)降低要求,每次給他布置作業(yè)盡量讓他自由發(fā)揮，從中引導(dǎo)，讓他懂得他也是很優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)其他學(xué)科也是可以取得同樣成功。
根據(jù)在實際的校園生活和課堂教學(xué)中我對這些個案的思考與分析，總的來說，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長的因素主要包括自身因素，家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境以及社會環(huán)境對學(xué)生的間接影響。中低年級學(xué)生，可塑性很大，家長和學(xué)校應(yīng)多給予關(guān)注,把他們培養(yǎng)成一個健全健康的人!家長對自己的下一代充滿了殷切的期望，給孩子不斷加大壓力和包袱，使孩子不能承受生命如此之重，不能把學(xué)習(xí)看成是一種本來很輕松的東西，而是賦予了一些毫無意義的含義，因此，教與學(xué)互動作用是相互的，教師在教學(xué)中必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、知識和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析才可以讓教育更有實效。
“學(xué)習(xí)是一種樂趣，教育是一種引導(dǎo)，而強迫是不可能出人才的”。不要給孩子更多的壓力，多給孩子一些關(guān)注和問候，溝通與交流的時間．讓孩子多一些快樂，多一些輕松！ 我相信，隨著我們對學(xué)生學(xué)習(xí)心理策略的進(jìn)一步的深入研究和實踐，我們的學(xué)習(xí)心理教育實踐活動會不斷得到完善，成果會更加趨于成熟。
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