20xx對直接德育課局限性的分析-資料下載頁
2025-01-16 22:56本頁面
【正文】 ，都必須努力奉行在所有教育教學(xué)過程中對核心價(jià)值觀的傳遞。其次，需要喚起教師道德教育的熱情。由于這種熱情，教師才會(huì)自覺地利用和挖掘不同學(xué)科在內(nèi)容和材料中可能蘊(yùn)含的道德教育資源，才會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、策略、方法等方面研究、開發(fā)和創(chuàng)造道德教育的各種可能性，并對諸環(huán)節(jié)中的自我表現(xiàn)加以反思和調(diào)整，才會(huì)把課堂真正變成學(xué)生道德生活的基本場所，才會(huì)在課堂中自覺地依據(jù)道德交往情境呈現(xiàn)多元角色。最后需要提升教師道德教育的能力。一個(gè)具有道德影響力的教師，是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生生命內(nèi)在的德性潛質(zhì)、不斷探索這種潛質(zhì)的豐富性和獨(dú)特性，并為之創(chuàng)設(shè)各種有利的教育情境促其成長的教師；是能在開放的社會(huì)與學(xué)校教育中持續(xù)性地思考、探究和辯證處理新的道德難題、與學(xué)生共同成長的教師；是既有人文情懷，又能踐行人文關(guān)懷的教師?！ 〉赖陆逃€需要體現(xiàn)在日常生活中。教師須創(chuàng)設(shè)多種感人情境以觸動(dòng)青少年學(xué)生的靈魂，使受教育者在生活世界的全面熏染中，誘發(fā)、喚醒他們各自獨(dú)特的道德體驗(yàn)，形成各自的情感、態(tài)度系統(tǒng)及價(jià)值世界，最終實(shí)現(xiàn)人生境界的提升和超越。 參考文獻(xiàn)： [1][M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000. [2][M].北京：教育科學(xué)出版社，2020. [3][M].北京：教育科學(xué)出版社，1999. [4][D].南京師范大學(xué)2002年度博士論文； [5][D].四川師范學(xué)院2020年度碩士論文.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
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