20xx基于分層次教學(xué)法在中職學(xué)校中存在的問題與對(duì)策分析-資料下載頁
2025-01-16 22:33本頁面
【正文】 學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和合作精神，集體情懷，讓學(xué)生坦然面對(duì)競爭，養(yǎng)成健全的心理素質(zhì)?！ ?（三）社會(huì)及家長方面 ，適時(shí)地向各級(jí)政府部門匯報(bào)取得的成績，通過媒體報(bào)道先進(jìn)事跡，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的影響力?！ ?—家長互訪互通機(jī)制，使學(xué)校、班級(jí)、家長、教師之間能更好地交流溝通，例如，定期召開家長會(huì)，每月一封致家長的信等，以便共同幫助學(xué)生成長?！ ?三、分層次教學(xué)的有效途徑和方法 （一）按學(xué)生綜合成績分層 按照蘇霍姆林斯基的“每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都應(yīng)達(dá)到他力所能及的成就”，遵循“多維性原則、自愿性原則和動(dòng)態(tài)性原則”，學(xué)校組織對(duì)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)情況、專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，專業(yè)技能掌握程度、學(xué)生素養(yǎng)、心理意識(shí)、在校表現(xiàn)、家庭環(huán)境、心理意愿等測評(píng)調(diào)研，并對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合分析，分類歸檔，分層次編班，讓師生都知道每個(gè)學(xué)生在某一階段所處的層次。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)
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