20xx班主任培訓(xùn)2)參考發(fā)言稿-資料下載頁
2025-01-15 06:44本頁面
【正文】 性較強(qiáng)，實際才能較差，針對如許情形，我們還接納建立情境的要領(lǐng)，激起他們生存的熱忱：在課堂或辦公室的地上橫七豎八地放些椅子、廢紙、帚笤等，讓門生出去，視察他們?nèi)绾巫?，是不是下手拾掇。開端門生不適應(yīng)，經(jīng)由過程指示審核，門生的實際才能有了顯然的進(jìn)步，當(dāng)初門生進(jìn)課堂或辦公室發(fā)覺有不整齊的處所趕忙下手拾掇好；班里的桌凳有不整齊的，同學(xué)們就本人下手?jǐn)[放好，公開掉下果皮、紙屑的，同學(xué)們就能夠本人下手撿起來。長時間保持，構(gòu)成習(xí)性?；氐郊依飫?chuàng)造哪兒不整齊的，同學(xué)們就順手拾掇整潔，不少同硯的家長反響，他們在家里能幫怙恃干一些力所能及的事。在當(dāng)前的教授教養(yǎng)工作中，我還要不息更新本人的常識，美滿本人，空虛本人。要做得存眷每一位門生的周全進(jìn)展，要公正對待每一位門生，尊敬他們的品德，包容他們的瑕玷，從心田深處關(guān)愛他們，努力使每一位門生都能生成我才必有用。我堅信：一分耕耘，一分勞績。我想只需經(jīng)由所有先生的辛苦耕耘，我們的門生一定會失掉周全進(jìn)展！以上是本人的幾點(diǎn)體會，欠妥的地點(diǎn)，敬請品評教正，感
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