20xx教案小學四年級下冊語文人教版蝙蝠和雷達-資料下載頁
2025-01-15 05:55本頁面
【正文】 雙邊活動凝成了一個新的有機整體。三、溝通聯(lián)絡，激發(fā)思維，聯(lián)絡第5課《海底世界》，讓學生比擬兩篇課文在寫法上的異同點，從而明白得科學性的課文一個段落的主句能夠放在這段的前面，也能夠放在這段的后面這一知識規(guī)律，進一步引導學生去閱讀相類似的課文。，我扣住課題進展牽引：“蝙蝠和雷達之間終究有什么關系?”在這時提出這一咨詢題，根本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的制造是從蝙蝠身上得到的啟示。因此，我因勢利導，話題一轉講：科學家就如此從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真考慮，不斷實驗研究，進展制造制造。因此，再咨詢學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而制造過什么呢?讓學生們聯(lián)絡課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。，我有認識地安排了處處聯(lián)絡課外閱讀知識。如講到科學家第一次試驗蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時，我設咨詢：照如此說蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有誰從課外書中理解到這方面的知識?讓學生運用課外書中的知識，蝙蝠的眼睛不起作用，是由于它的視力已退化，是動物世界的“盲人”。又如，講到雷達的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時，讓學生講本人在課外書中所學到的有關知識，以加深對課外知識的理解。
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