20xx幼兒園日參考計(jì)劃制定及其管理2)-資料下載頁
2025-01-15 03:22本頁面
【正文】 環(huán)節(jié)中的模擬和練習(xí)。因而，打算能夠從指導(dǎo)要求和指導(dǎo)設(shè)計(jì)兩方面作簡單的提示，指導(dǎo)要求可側(cè)重老師對(duì)幼兒重點(diǎn)觀察、理解，活動(dòng)本身的目的個(gè)別指導(dǎo)要求。指導(dǎo)設(shè)計(jì)主要指老師為引導(dǎo)幼兒達(dá)成目的所做的一些設(shè)想，包括預(yù)備、方式、揩導(dǎo)方法等，體育活動(dòng)，在時(shí)間順序上一般分為導(dǎo)人、集體（個(gè)別）活動(dòng)、放松活動(dòng)，因而，一般說來，打算可直截了當(dāng)按這一序列展開，假設(shè)有必要，還可將根本部分進(jìn)一步擴(kuò)展為內(nèi)容和方法，并由此陳述詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容和指導(dǎo)行為所以，日打算好像其它保教咨詢題一樣，不存在原封不動(dòng)的，適用于所有活動(dòng)的方式，這里只是最一般意義上的提示。
3．依照老師個(gè)性化特點(diǎn)，鼓舞有差異的設(shè)計(jì)。
從理論上講，日打算是個(gè)性化、情景化的產(chǎn)物。由于老師已有的經(jīng)歷、適應(yīng)做法以及個(gè)性特點(diǎn)的不同，日打算制定，往往在格式以及表述上會(huì)有非常大的差異。如有的喜愛寫出詳細(xì)的教案，而有的則喜愛寫出幾條作為備忘；有些喜愛用表格式陳述工作流程和方法，而有的則喜愛用描繪式展開全程：有的適應(yīng)于“細(xì)嚼慢咽”，細(xì)水長流，而有的則“大刀闊斧”，一氣呵成。更況且，表述日打算也并非只有一種“正確的”方式。由此，行政人員對(duì)老師打算的治理，要尊重老師原有根底，尊重老師的“偏好”和“個(gè)性化特點(diǎn)，不宜因種種理由，如為便于打算治理，便于催促預(yù)備，或者為應(yīng)付方方面面的檢查等，在打算治理上提出太劃－和工整的要求、包括打算制定的“超時(shí)”要求，表述的格式或方式，以及字?jǐn)?shù)的限定等方面。尤其不該單純地通過對(duì)老師逐日打算的橫向比擬來推斷、評(píng)價(jià)老師工作的態(tài)度，而應(yīng)著眼于老師工作過程的本身，著眼于老師間的協(xié)調(diào)性以及在整個(gè)活動(dòng)中付出的努力和投入的水平，今天，在大力倡導(dǎo)給兒童以寬松的開展空間的背景中，作為老師工作的評(píng)價(jià)者、治理者，就需要具備“以老師為本”的治理理念，在宏觀標(biāo)準(zhǔn)下，同意并鼓舞老師主動(dòng)探究，制造出一種既富有使意圖義和價(jià)值的，又最合適本人的、易于經(jīng)歷、考慮、施行和修正的個(gè)性化的表述方式，以真正發(fā)揮日打算的成效。這估計(jì)也是“解放”老師的一個(gè)方面。
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