20xx幼兒園日參考計(jì)劃制定及其管理2)-在線瀏覽
2025-01-15 03:22本頁(yè)面
【正文】 ”，生活、體育和游戲一筆帶過(guò)。目的是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，幼兒園課程的終極目的只有細(xì)化為詳細(xì)的行為化目的，即可能達(dá)成的目的和期望達(dá)成的目的，就能使老師有認(rèn)識(shí)地選擇材料、教育的程序與策略，以及與幼兒在一起的工作方式，并通過(guò)實(shí)際的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)既走的目的。然而，從日打算中顯現(xiàn)出來(lái)的缺乏，一目的偏向，或偏向即時(shí)性的知技目的，或偏向情意、態(tài)度等長(zhǎng)程性目的，兩者兼顧不夠；二目的模糊，尤其是智能、情意性目的描繪籠而統(tǒng)之，缺乏明晰性和可操作性；三表述隨意，忽而“培養(yǎng)”角度，忽而“達(dá)成”角度，“思緒”混亂。
三、打算預(yù)設(shè)與幼兒開(kāi)展需要間的落差
打算是對(duì)活動(dòng)的一種超前設(shè)想，而且不同的打算往往會(huì)有不一樣的時(shí)間要求。日打算，依照目前常規(guī)的做法或治理上的要求，通常是超前一、兩周制訂，甚至也有超前三、四周的。但是，事實(shí)上，目前由于太多的超前，使得老師的逐日打算，包括目的的定位，內(nèi)容的選擇，方法的選擇，與幼兒當(dāng)前的開(kāi)展和需要之間產(chǎn)生了較大的落差。這豈不帶來(lái)時(shí)間、精力上的無(wú)謂浪費(fèi)？更況且，在老師中尚有一些不太擅長(zhǎng)或不太愿意依照幼兒的“最近開(kāi)展區(qū)”調(diào)整本人打算的。
另外，上?，F(xiàn)行“兩教一保或半?！敝疲嗉?jí)里的成人，只有協(xié)同作“戰(zhàn)”，才能有效地促進(jìn)幼兒的整體開(kāi)展。如此的工作方式，與幼兒開(kāi)展需要以及整體開(kāi)展之間也構(gòu)成了落差。
教育工作中的對(duì)人的冷淡，對(duì)人的開(kāi)展欠關(guān)懷，估計(jì)是教育演化過(guò)程中的一種異化現(xiàn)象。一方面，要變革傳統(tǒng)的“注入式”的教學(xué)，從老師的“教書(shū)”轉(zhuǎn)向“教人”，從只關(guān)注本人的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的反響。第三，我們的教育對(duì)象是活生生的、具有完好生命體的人。這種種特性和要素，就對(duì)我們老師提出了彈性設(shè)計(jì)打算的要求。
第二，在預(yù)設(shè)打算時(shí)，尤其是老師發(fā)起的活動(dòng)，不要將打算設(shè)計(jì)得“滿(mǎn)打滿(mǎn)算”．而應(yīng)留出彈性的空間，讓幼兒有時(shí)間、有時(shí)機(jī)去生成新的辦法，蹦出新的火花，并保證為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)展的獨(dú)立考慮活動(dòng)。而且評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)是否符合幼兒的實(shí)際，是否“心中
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