【正文】 家園的道理?！　∷摹⒔虒W措施用教材教而不是教教材　　教教材的教學，常常把目的單一地定位于教知識。用教材教則是在更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)才能、態(tài)度的過程中。科學課的目的設計要有用教材教的認識，如此，才能把科學探究、情感態(tài)度與價值觀的目的有機地和科學知識目的結合在一起?！　　⒆鲋袑W、用中學、想中學的原則，充分調動學生學習科學的積極性，培養(yǎng)學生學習科學的興趣?！　】茖W知識值多少吉尼斯紀錄活動，將接著堅持課前五分鐘的科學小知識咨詢答，小知識大學咨詢，培養(yǎng)學生讀科學、學科學、愛科學的熱情。養(yǎng)成良好的讀書適應?！　　Ｎ?、資源利用　　做好每節(jié)課的學生實驗和演示實驗，使學生對一些現(xiàn)象有比擬直觀的理解。充分利用多媒體進展教學。鼓舞學生搜集材料，培養(yǎng)學生材料的才能?！　×⒄n時安排　　六、教學總結及反思要求　　教學中不斷總結成功的經(jīng)歷，以及失敗的教訓，記錄本節(jié)課的教學觀念、教學行為和學生表現(xiàn)以及教學成功與失敗進展的理性分析，記成功之舉、敗筆之處、教學機智、學生見解，教設計等。反思本人的成長過程，一步步明確本人的前進目的。調整努力方向，實現(xiàn)個人素養(yǎng)提升和專業(yè)成長?！　?020小學科學老師新學期工作打算范文7　　一、指導思想　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為主旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質的理解，使他們學會探究處理咨詢題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。二、學情分析　　六年級六年級共有4個教學班，280多名學生。通過三年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對四周的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜愛咨詢個為什么，喜愛提咨詢題，愛提咨詢題，這將驅使他們在老師的引導下進展進一步的科學探究。但是在如今的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是非常注重，而且有部分學生的學習適應不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的妨礙。　　兒童對四周世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣?！　∪?、教材分析　　全冊內容情況　　本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應用》。　　六個單元。由28個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，協(xié)助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進展科學探究活動，學習一些明晰的科學知識和技能。　　各單元內容　　第一單元《我們長大了》本單元重在指導學生認識和理解人體一生的變化，學習怎么樣正確對待本人的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，平安而又順利地渡過青春發(fā)育期，構成正確的人生觀。　　第二單元《遺傳與變異》是在學生已學習了生物繁衍的根底上，進一步理解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：生物的遺傳現(xiàn)象。生物的變異現(xiàn)象。理解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探究?！　〉谌龁卧哆M化》是在學生已學習了生物的繁衍、遺傳與變異現(xiàn)象的根底上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)(化石)、生物進化的緣故(適者生存)以及生物進化的理論等方面作了比擬系統(tǒng)的介紹。第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又妨礙環(huán)境，妨礙其它生物的生存?！　〉谖鍐卧镀婷畹哪芰俊肥切W階段學習物質世界內容的最后一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：介紹能量。說明能量能夠進展轉換。介紹能源。倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學生節(jié)約能源?！　〉诹鶈卧锻卣古c應用》本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表如今解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學。應用是拓展的操作方式，是將原理予以實際運用的過程?！　〗虒W重難點　　1)、培養(yǎng)學生設計實驗的才能?！　?)、注重對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)?！　?)、通過動手動腦、親身實踐，在感知、體驗的根底上，使學生構成較強的科學探究才能。特別是實驗中操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出本人的解釋，學習建立解釋模型，以驗證本人的假設。　　四、教學目的　　培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生處理咨詢題的才能，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對本人日常生活的指導，逐步養(yǎng)成科學的行為適應和生活適應?！　±斫饪茖W探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真理，逐步學會科學地看咨詢題、想咨詢題。　　接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出本人的解釋，學習建立解釋模型，以驗證本人的假設?！　”３趾烷_展對四周世界的好奇心與取知欲，構成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！　⊥ㄟ^本冊教學，使學生通過觀察、實驗、考慮對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋或有依照的揣測?！　∮H近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關懷現(xiàn)代科技的開展?！　∥濉⒔虒W措施　　把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課。　　用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。　　讓探究成為科學學習的主要方式。　　悉心腸引導學生的科學學習活動?！　「靼嘟⒖茖W小博士協(xié)會，讓學生在互相交流、合作、協(xié)助、研討中學習?！　〗o學生提咨詢和假設時機，并指導學生本人動手尋找證據(jù)進展驗證，通過思維加工，本人得出結論，并把本人的認識用于處理咨詢題的實踐。　　充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。