20xx小學(xué)思想品德教師新學(xué)期工作參考計(jì)劃7篇-資料下載頁(yè)
2025-01-17 05:36本頁(yè)面
【正文】 生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的咨詢題，共同探究?！ ?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈敏選用教學(xué)組織方式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)爽朗的開展提供充分的空間。 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感?！ ⊥卣菇虒W(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中遭到教育?！ ⌒W(xué)思想品德老師新學(xué)期工作打算范文7 《思想品德》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德構(gòu)成開展的課程。五年級(jí)《思想品德》下冊(cè)教材力求打破知識(shí)單一的傳統(tǒng)方式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能、知識(shí)在互相聯(lián)絡(luò)中得到和諧開展，以較好地落實(shí)三維目的。 一、教材分析 該教材依照《根底教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。加強(qiáng)了教科書的可讀性和興趣性，方式爽朗，富有童趣，使教材更具有親和力。本冊(cè)教材共有十三課?！ 《⒅笇?dǎo)思想 積極轉(zhuǎn)變觀念 (1)樹立綜合的、開放的課程觀 綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)方式尤其是說教式德育方式，尊重學(xué)生的生活，依照學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄信d趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長(zhǎng)，獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知，構(gòu)成本人的價(jià)值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、制造性地使用教材。要留意聯(lián)絡(luò)本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際，官職社會(huì)中新的信息、學(xué)生生活中新的咨詢題和現(xiàn)象，對(duì)教科書中提出的咨詢題、預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)展合理的拓展和延伸，及時(shí)、合理地調(diào)整教學(xué)目的，靈敏有效地推進(jìn)教學(xué)過程，加強(qiáng)教育的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性?！ ?2)樹立以人為本的學(xué)生觀 學(xué)生的品德構(gòu)成和社會(huì)性開展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟，我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式，協(xié)助他們嘗試著去處理生活中的咨詢題。我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就要尊重他們的權(quán)利和個(gè)性開展，在根本的是非標(biāo)準(zhǔn)根底上，同意他們?cè)诙嘣獌r(jià)值中做出不同的選擇。我們要尊重學(xué)生的差異，關(guān)注邊緣兒童，對(duì)學(xué)生進(jìn)展開放性的、開展性的、鼓舞性的評(píng)價(jià)，協(xié)助他們感受成長(zhǎng)的愉悅?！ ?3)樹立與時(shí)俱進(jìn)的老師觀 新課程理念下的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。我們的任務(wù)不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈敏多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織方式，協(xié)助學(xué)生去體驗(yàn)、去探究。為到達(dá)如此的目的，我們要放低姿勢(shì)，與學(xué)生平等對(duì)話，傾聽他們的需要。要尊重學(xué)生的體驗(yàn)和推斷，不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的考慮。要和學(xué)生交朋友，勇于面對(duì)真實(shí)的本人，要關(guān)注生活，開闊視野，勤于學(xué)習(xí)，不斷吸收時(shí)代的信息，與時(shí)懼進(jìn)。關(guān)于教材倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)展探究和創(chuàng)新?！ ×粢庹w把握 為了表達(dá)一種兒童文化，使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛的朋友，讓他們?cè)敢馀c教材中的兒童對(duì)話，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有非常多細(xì)膩的生活場(chǎng)面和真實(shí)個(gè)案。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因而，我們要通過這些提示去整體把握教材，既能夠利用這些范例豐富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn)，又能夠依照本人的教學(xué)需要進(jìn)展合理的取舍，或加以適當(dāng)?shù)耐卣??！ ∪?、教學(xué)理念 全面把握課程目的：品德課程目的的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。老師在教學(xué)過程中應(yīng)協(xié)助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、構(gòu)成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高習(xí)慣和參與社會(huì)的才能，掌握必備的根底知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目的?！ ∝S富學(xué)生的生活經(jīng)歷：在教學(xué)時(shí)要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的咨詢題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開展學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，構(gòu)成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德構(gòu)成和社會(huì)性開展，是在各種活動(dòng)中通過本身與外界的互相作用來實(shí)現(xiàn)的。老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈敏多樣地選用教學(xué)組織方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)爽朗的開展提供充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從本人的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)覺和處理咨詢題，要及時(shí)鼓舞學(xué)生的各種嘗試和有制造性的考慮，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論?！ 〕鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來。教學(xué)內(nèi)容能夠從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童開展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來。同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
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