20xx北師大版五年級數(shù)學教學參考計劃5篇-資料下載頁
2025-01-14 22:24本頁面
【正文】 規(guī)那么物體體積的測量方法。引領學生在觀察、操作等活動中，開展動手操作才能和空間觀念。 第六單元“確定位置” 能在詳細的情境中，用方向和間隔來表示物體位置。在詳細的情境中，自建參數(shù)系確定位置?！ ?三)統(tǒng)計與概率 第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析” 學生在這一單元認識學習復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，感受復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點。能按照需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。能讀明白簡單的復式統(tǒng)計圖，按照統(tǒng)計結果做出簡單的推斷和預測，與同伴進展交流。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結果的實際意義?！ ?四)數(shù)學好玩 本單元設置了“意味性”長跑、有趣的折疊、包裝的學征詢?nèi)齻€內(nèi)容，主要目的鼓舞學生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想，鍛煉思維才能，積累考慮經(jīng)歷，開闊眼界。 三、學情分析： 本學期本班共有學生78人，大部分學生對學習比較自覺，課堂上能積極自主參與合作學習，主動發(fā)表本人的真實方法，發(fā)出真聲音，學習態(tài)度端正，能當堂完成學習任務。作業(yè)書寫根天分到達快速、工整、標準、美觀、漂亮。一部分學生思想懶惰，上課比較安靜，不擅長表達，課堂學習效率不高。學習自覺性差，集體榮譽感不強，每次考試都給班集體拖后腿，阻礙班級整體成績。這學期接著要加強對這部分學生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，逐步改變學生被動學習場面，使班級學風更加濃重?！ ∷?、教具 長方體、正方體實物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。 五、教學方法的選擇：啟發(fā)誘導法、游戲激趣法、設疑激思法、小組合作學習法、評價鼓舞法等?！ ×?、教學內(nèi)容檢測：按照學生每天作業(yè)反響，理解學生掌握情況，到達日日清。每周一個小測驗，理解學生存在的破綻，及時補救，到達周周清。每月一調(diào)查，重點幫扶學困生，到達月月清。另外按時參加學校組織的兩次單元質(zhì)量調(diào)研，分析存在征詢題，及時彌補缺陷?！ ∑摺⒃u價學生的方法主要有：團隊鼓舞法，例如：每節(jié)課前對學生的常規(guī)表現(xiàn)做詳細的口頭評價并加以量化打分，如昨天李淼的作業(yè)書寫特別工整，向打印的一樣，好看極了，加2分。獎品刺激法，例如:學生在課堂上答復以下征詢題干脆利索，聲音洪亮，就獎勵一個棒字，累計十個棒字獎勵一個作業(yè)本等，如此獎勵晉級，教師省心，學生喜歡?！ “?、教學措施： ，如提早進課堂擺放好學慣用品，課堂用書等，使學生明確課堂展示歌：課堂上，我最棒，爭先恐后來亮相。勤考慮，氣軒昂，含笑答復聲嘹亮，吐字清，語流暢，嗯啊口語別帶上。重配合，別亂想，收獲質(zhì)量在課堂?！ 八膶W”教學方式，培養(yǎng)學生自主學習才能。 每節(jié)課前都要求學生先獨立自學新的知識，課堂上充分展示自學效果，暴露存在的征詢題，喚醒學生自主參與的積極性，組長協(xié)助組員參與處理，以優(yōu)帶差，爭取組長教的投入，組員學的主動，到達共同提高的目的?！ ? 關注學生的個體差異，利用課間時間加強后進生的補習工作。多覺察他們的優(yōu)點，多給他們鼓舞的眼神，多給他們展示的時機。要想提高班級整體的教學質(zhì)量必需要緊抓學困生的輔導。從數(shù)學學困生的給“慢慢來”的美妙愿景與信念, 教育如此的學生應有百倍地細致、耐心和同情心。、周周清、月月清，不留后遺癥?！ ≡谡n堂上，教師力爭面向全體，盡量照顧后進生的學習，摸明晰他們存在的征詢題，抓住時機有效引導，發(fā)動小組成員互幫互助，共同提高。 ，按時跟蹤治理作業(yè)、練習冊。覺察征詢題，當天利用課間時間改正。學生每天都有作業(yè)，爭取當天修正，覺察征詢題，隨時退回一對一指導并改正，不留死角。我們班的學困生大多存在一些類似的家庭要素。家長不夠注重本人的子女，忙于生意或者農(nóng)活，或者父母外出打工學生缺乏催促，也有的家長本身學征詢水平特別低(甚至小學都沒有讀過)等緣故，導致學生學習成績沒有明顯成效。提高上課的學習效率對他們特別重要?！ ?，及時分析整體存在的破綻，反復訓練?！ ∶總€單元教學完畢后進展單元質(zhì)量測驗，及時修正后分析反思教學中存在的征詢題，針對存在的破綻，抓緊彌補。注重試卷講評，采納物質(zhì)鼓舞或口頭表揚的方法，到達有效評價激活學生的思維。 ，課堂上對學生的表現(xiàn)及時作出評價，盡量用賞識的目光覺察學生的優(yōu)點，采納多元評價的方式，激發(fā)他們積極參與的積極性。每周都要評選出最正確優(yōu)勝隊，給每個學生發(fā)一張表揚信?！ ?，讓他們完成一些思維含量高的標題，開發(fā)他們的智力?！ 【?、課程資源的開發(fā)與利用 ?！ ?、制造生動有趣的教具，促進學生主動學習?！ ?， 十、研究的課題：《小學數(shù)學教學中學生合作學習的實踐與研究》 十一、自我要求：——集體備課，聽課、評課和培訓活動，主動發(fā)表本人的看法，積極協(xié)助青年教師快速成長，到達互相學習，共同進步。堅持利用業(yè)余時間學習教學理論和教學案例，從學校推薦的教育專著《諦聽教育的春天》、絡、外出調(diào)查中學習，堅持學習為本人可持續(xù)開展奠定良好的根底?！ “凑彰刻斓慕逃虒W工作反思教學得失、撰寫一些教學隨筆、教學論文等投稿，爭取發(fā)表。主動參與課題研究，搜集相關教學案例，彌補本人的缺乏。好的教師本身”確實是一種教育資源，是一本可讀的無字書，帶給學生的是無聲的阻礙與熏染。我希望做如此的人
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