20xx高生社團在生涯興趣探索中的實踐應用-資料下載頁
2025-01-14 22:17本頁面
【正文】 計了三張標示卡，分別是喜歡、不喜歡、不確定?！ 。ǘ┥鐖F卡記錄表 記錄表包括兩部分，一是記錄單，二是象限圖。 ?。ㄒ姳?） ?。ㄒ妶D三） 該圖按兩個維度、四個極向來劃分。兩個維度分別是興趣維度、體驗參與維度。每個維度按照程度的不同又分兩個方向，分別是高興趣、低興趣，高體驗、低體驗?！ ∨d趣維度主要是指學生對社團的感興趣程度，包括動機強烈程度、傾向性和積極情感等方面。興趣主要分為情境興趣和個體興趣兩類。在情境興趣和個人興趣的基礎上，Suzanne Renninger提出了興趣發(fā)展的四個階段，包括激發(fā)情境興趣、維持情境興趣、最初的個體興趣、穩(wěn)定的個體興趣。根據Suzanne Renninger的興趣發(fā)展的四階段模型理論可知，個體的興趣從情境興趣發(fā)展到個體興趣需要個體不斷探索，并且整個歷程中，無論在認知方面和情感方面都處于較積極的狀態(tài)?！ 』诖死碚撃Ｐ停P者提出體驗參與這個維度。學生可以依據個人在社團方面的知識、技能儲量和水平以及參與相關活動的數(shù)量及質量來評估體驗參與程度的高低。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知
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