20xx議網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與研究精選多篇-資料下載頁
2025-01-14 22:11本頁面
【正文】 具體實施過程中，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況或?qū)W習(xí)過程的具體階段確定具體辯題，并組織不同的小組進(jìn)行相關(guān)辯論。此外，在辯論結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)有意識地對各個小組成員進(jìn)行積極、正向的引導(dǎo)，鼓勵其強(qiáng)化在辯論過程中所表現(xiàn)出的良好方面，以增強(qiáng)學(xué)生的自信與創(chuàng)新精神。
評判式學(xué)習(xí)方式指當(dāng)某一學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)的某一階段完成時，由教師和其他學(xué)生對某一學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及階段性成果加以評價，以使學(xué)生從客觀角度了解自身的收獲與不足，同時在思考他人得失的過程中加深對某些問題的理解，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)的全面認(rèn)識。在具體實施過程中，每名學(xué)生分別對自己的收獲與尚不明確的問題加以總結(jié)，并向教師和其他學(xué)生展示。其他學(xué)生則針對該同學(xué)所總結(jié)的收獲與問題提出個人看法，最終將各類意見匯總、提煉，以起到促進(jìn)學(xué)生彌補(bǔ)自身不足的作用。
(四)效果評價階段
在這一階段，教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的各類個性與共性問題并加以解決、反饋，從而對協(xié)同學(xué)習(xí)的各階段具體計劃與步驟進(jìn)行及時的修正。對于學(xué)生個體協(xié)同學(xué)習(xí)效果的評價，主要應(yīng)從以下三個方面入手：
如學(xué)生完成各階段學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息與資源的情況，分析與解決具體問題的能力情況等。
如學(xué)生對所在學(xué)習(xí)小組的貢獻(xiàn)情況，對其他組員的相互幫助情況，與其他組員的溝通頻次、質(zhì)量情況，以及學(xué)習(xí)小組內(nèi)人際關(guān)系氛圍情況等。
這主要考查學(xué)生是否通過上述學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體表現(xiàn)為考試、結(jié)課作業(yè)等能夠全面反映學(xué)生對相應(yīng)學(xué)科知識掌握程度的考核形式。
根據(jù)上述個體協(xié)同學(xué)習(xí)效果評價，教師可對協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的總體效果與問題進(jìn)行全面而客觀的總結(jié)。通過總結(jié)，教師能更深入地掌握具體學(xué)科應(yīng)用協(xié)同學(xué)習(xí)模式的步驟與注意事項，從而制定更為成熟、更加適宜的協(xié)同學(xué)習(xí)模式具體開展方式，深化協(xié)同學(xué)習(xí)模式在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。
三、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用協(xié)同學(xué)習(xí)模式的注意事項
在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中引入?yún)f(xié)同學(xué)習(xí)模式有著諸多優(yōu)點，但在具體實施過程中，應(yīng)對以下三個方面加以注意。第一，協(xié)同學(xué)習(xí)模式不能代替理論知識的系統(tǒng)講解與學(xué)習(xí)。協(xié)同學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢在于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和團(tuán)隊協(xié)作意識，但理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)仍要依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式對基礎(chǔ)概念的連貫性講解能夠確保學(xué)生得到基本理論知識的傳授，是協(xié)同學(xué)習(xí)模式開展的基礎(chǔ)。第二，協(xié)同學(xué)習(xí)模式的開展要結(jié)合具體教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的協(xié)同學(xué)習(xí)模式，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，以使學(xué)生獲得更為廣泛的學(xué)習(xí)資料和更加及時、快速的溝通聯(lián)系。上述內(nèi)容的實現(xiàn)除了需要合理設(shè)計協(xié)同學(xué)習(xí)模式的具體方式，還需要教師具備非常充足的知識、經(jīng)驗與技巧，以根據(jù)具體教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮協(xié)同學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢。第三，協(xié)同學(xué)習(xí)要以理論聯(lián)系實踐為根本原則。協(xié)同學(xué)習(xí)的開展，其本質(zhì)是在基礎(chǔ)理論講授的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。因此，對于協(xié)同學(xué)習(xí)過程的設(shè)計要更多注重對實踐環(huán)節(jié)的考慮，加強(qiáng)對學(xué)生、學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)過程的觀察與考核，從而最大限度地激發(fā)個體與集體的實踐能力與創(chuàng)新精神，確保協(xié)同學(xué)習(xí)模式的順利進(jìn)行與預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1