20xx議網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與研究精選多篇(編輯修改稿)
2025-01-14 22:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如荼，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為上述教育形式的進(jìn)一步拓展提供了先進(jìn)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的引入，使得參與成人高等教育、繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)生可以擺脫地域與時(shí)間限制，充分根據(jù)自身情況規(guī)劃學(xué)xxx度，從而起到了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。但不可否認(rèn)的是，目前，我國(guó)的成人高等教育、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)模式依然秉承傳統(tǒng)的學(xué)歷教育特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用型職業(yè)技能的培訓(xùn)有所忽略，并未發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的特有優(yōu)勢(shì)。
協(xié)同學(xué)習(xí)是近年來(lái)逐漸興起的一種新型教學(xué)模式，這種學(xué)習(xí)模式指參與學(xué)習(xí)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)與他人的互動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的掌握，提倡在實(shí)踐中學(xué)。當(dāng)這種學(xué)習(xí)模式以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)時(shí)，能夠使學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，加強(qiáng)相互交流頻度，提高交流質(zhì)量，從而使學(xué)生大大加強(qiáng)相互協(xié)作意識(shí)，在共同探索與深入分析過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用協(xié)同學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)
在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用協(xié)同學(xué)習(xí)模式，其優(yōu)點(diǎn)主要有以下五個(gè)方面：第一，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通效率與頻率，能夠提高學(xué)習(xí)參與者的信息交流速度與質(zhì)量，使學(xué)習(xí)參與者獲得范圍更廣、質(zhì)量更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，學(xué)生的分組形式更加靈活多變。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上，學(xué)生在進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)的分組工作時(shí)將不僅僅局限于固定的小組，而是可以隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷深入與變化變換小組范圍，針對(duì)不同的時(shí)期采用相應(yīng)的小組分組方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往技能?；诰W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的協(xié)同學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生具備相應(yīng)的學(xué)科探索能力，更要求學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為媒介與他人進(jìn)行溝通。這使得學(xué)生的信息技術(shù)能力與社會(huì)交往能力都得到了鍛煉。第四，突破時(shí)空限制，成員多樣化。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程不再受到時(shí)間與地域的限制，這可以吸引不同地域、甚至不同國(guó)度的學(xué)生、教師參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使成員豐富多樣。而成員的多樣化能夠使學(xué)生從他人處獲得形式更加多變的經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷。第五，學(xué)習(xí)資源的獲取與共享更為便捷。網(wǎng)絡(luò)中的海量資源為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探索提供了豐富的資源，而數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與共享技術(shù)為學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)資源提供了良好的平臺(tái)。
二、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中協(xié)同學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)
根據(jù)協(xié)同學(xué)習(xí)模式的特征與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，將相應(yīng)協(xié)同學(xué)習(xí)模式分為任務(wù)分析、準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過(guò)程、效果評(píng)價(jià)等四個(gè)階段。
(一)任務(wù)分析階段
在任務(wù)分析階段，需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)對(duì)象確立與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境選擇等五個(gè)方面內(nèi)容。其中，學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和相關(guān)課程要求，確立具有現(xiàn)實(shí)可操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)確定學(xué)生能夠獲得的知識(shí)、能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，將具體的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解，確定學(xué)習(xí)的具體階段，同時(shí)分析各階段間內(nèi)在邏輯關(guān)系，以形成“循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)步驟。學(xué)習(xí)對(duì)象的確立則是根據(jù)學(xué)習(xí)具體階段的劃分確定每階段的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)上述內(nèi)容分析確定不同階段協(xié)同學(xué)習(xí)模式的具體分組方式，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化。
(二)準(zhǔn)備階段
準(zhǔn)備階段主要包括學(xué)習(xí)小組的具體劃分與建立、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、信息資源設(shè)計(jì)等三個(gè)方面。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1