20xx新時期加強工科院校新生學風建設(shè)的思考-資料下載頁
2025-01-14 05:35本頁面
【正文】 于一本教材，授課時間少、講課知識點多、講課速度快，導(dǎo)致部分新生在課堂教學跟不上老師的講課節(jié)奏。工科專業(yè)注重的是培養(yǎng)學生自學能力和獨立思考能力，對于這一模式的轉(zhuǎn)變，很多新生一開始不能適應(yīng)，無法進入自主學習狀態(tài)，有的同學對所選老師的授課方式不適應(yīng)，很容易對該門課程產(chǎn)生厭倦情緒，有的學生因為感覺什么也沒學到，就放棄課程的學習，甚至有的學生因?qū)I(yè)基礎(chǔ)課未學好，而影響到了非專業(yè)課的學習。 、抄襲作業(yè)、考試作弊現(xiàn)象。部分學生由于學習能力、學習興趣、學習基礎(chǔ)等因素造成學習壓力大或?qū)W習動力不足，到一定程度時，就開始無視學校紀律而曠課。特別是一些人文社科課程，曠課現(xiàn)象嚴重。有不少學生，課堂學習心不在焉，對教師布置的作業(yè)應(yīng)付了事，抄襲作業(yè)、實驗報告，甚至不交作業(yè)。工科課程的學習不能靠考前的死記硬背，很多理論計算問題很復(fù)雜，前后知識連貫性較大，需要平日的積累和訓練。專業(yè)課程考試難度較大，學習不認真的話會很容易掛科，而一些平時不努力學習的學生，在考試時很難“憑空想象”，面對解題困境時，他們往往會投機取巧，妄想依賴作弊手段通過考試。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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